高中地理教學中微課的應用初探

趙越

摘? 要：微課課程有著諸多的優點，例如主題突出、傳播多樣化等，所以該課程不但可以充分發散學生的思維能力，而且還可以增強學生的創新意識，為提高學生的學習水平有著積極的意義。由此可見，將微課滲透到高中地理教學活動中是當前發展的必然趨勢。因此，本文主要從以下幾個方面進行分析，筆者依據自身經驗提出合理化建議，供以借鑒。

關鍵詞：高中地理;微課;應用

引言

由于微課教學應用到地理教學中屬于一種新型教學手段，同時也為日后開展類似教學活動提供重要的參考依據。因此，將微課滲透到地理教學中有著顯著的效果，不但可以促使學生更好的掌握地理知識點，而且還可以提高學生的綜合能力，為提高學生的學習水平打下扎實的基礎。基于此，本文主要從以下幾個方面進行分析，提出合理化建議，供以借鑒。

1在高中地理教學微課教學的重要意義

1.1增強地理學科的魅力，激發學生學習的熱情

隨著我國科學技術的日益完善下，一些學校已經在落實新課改的要求，同時也依賴于微課教學開展翻轉課堂，把微課和地理教學融為一體，進而可以有效處理地理傳統教學存在的弊端。顯然在高中地理教學中運用微課，不但可以為地理學科增添魅力，而且也激發了學生的求知欲望。

1.2提升教學水平與學生自主學習能力

微課具有較多的特點，例如主題突出、短小精悍等，能夠將地理中的教學難點和重點都包含在內，加大開發微課資源的力度，搜集各個方面的素材，將學生動手操作能力加以提升，進而提高學生的學習質量。不僅僅如此，教師在設計微課的時候，也可以提高教師的綜合能力，進而提升教學質量。

2在高中地理實行微課教學應用

作為一名地理教師，將微課滲透到高中地理教學活動中有著積極的意義，不但能夠豐富教學內容，而且也增強了學生對地理知識點的印象，可謂是一舉兩得。

2.1幫助學生構建自己的知識體系

在高中地理教學的過程中，細節教學固然重要，但是最重要的是要幫助學生形成自己的知識體系，這樣學生才能夠對龐雜的教學內容有比較好的掌握，教師可以將重點內容或者關鍵內容進行仔細的梳理，然后制作相關的課件和視頻發放給學生，學生在構建自己的知識體系的時候，可以參考教師的意見，也可以以教師的意見作為基礎，在自己構建的過程中不斷地調整和改進。零碎的知識點的記憶，需要花費大量的時間和精力，而知識體系可以將零碎的知識點進行整合，這樣學生就可以用更少的時間記憶更多的內容。

2.2幫助學生掌握地理重難點知識

對于高中地理知識點來說，教師都是在課堂上將所有的知識點傳授給學生的，但是學生卻無法在短時間內掌握所有的知識，而微課教學就恰好解決了上述問題，為學生可以在任何時間、任何地點觀看視頻帶來益處，直到掌握所有知識為止。作為一名地理教師，應當緊跟時代的腳步，通過靈活的運用微課具備的優勢，把地理知識中的難點和重點加以整合，并將學生難以理解的問題進行統一，然后在微課視頻中進行重點講解，為學生可以提高學習水平奠定扎實的基礎。

比如，在《地形對聚落及交通線路分布》這節課中，地形對聚落的影響，地形條件對交通線路密度、布局、形態和走向的影響是教學的難點和重點，同時也是學生不能熟練掌握的知識點，這個時候教師就可以通過微課把這幾個內容單獨做成視頻，循序漸進的讓學生明白這部分的內容，可以用自己的話表述地形條件對聚落類型、分布、規模和發展的影響，同時也能向同學講解地形條件對交通線路密度、布局、形態和走向的影響。

2.3新課預習，幫助學生更加充分的掌握地理知識

由于高中地理知識點比較復雜，包含方方面面，除了少數地理知識需要學生熟練掌握以外，諸多內容都是需要靠學生去記憶的。因此，將微課應用到地理教學活動中，就可以讓學生深層次的理解相關知識點。作為一名地理教師，在開展地理教學活動的過程中，需要在微課視頻中添加某些預習內容，并讓學生提前預習這些內容，這樣學生觀看完視頻以后就可以把全部的知識點結合起來，進而為新課做好充足的準備。不僅僅如此，微課視頻還具備靈活性，能夠充分利用學生的業余時間，這樣就可以保障學生能夠有較多的時間去學習地理知識了。

例如，在《水循環和洋流》這節課中，水循環對地理環境和人類活動的影響以及洋流的分布規律是這節課的難點，學生不能很好的掌握該部分的知識點，這個時候教師就可以借助于微課技術，將水循環對地理環境和人類活動的影響進行總結：①對氣候的影響——暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。②對海洋生物分布的影響——漁場的形成;③對航海業的影響——順洋流行駛，省時、省燃料;④對海洋環境的影響——加速海洋凈化，擴大污染范圍。只有這樣學生才可以直觀明了看到水循環對地理環境和人類活動會產生怎樣的影響。由此可見，通過這種教學方式，學生不但可以掌握這節課的難點，而且也促使教師提高了教學水平，可謂是一舉兩得。

結語

通過以上內容的論述，可以得知：作為一名高中地理老師，應當順應時代的發展，將微課滲透到地理教學活動中，這樣不但可以充分發揮出學生的主體能動性，而且也促使學生提升了學習水平，靈活運用微課具備的優勢，進而促使教學質量可以達到事半功倍的效果。

參考文獻

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