小學語文教學中學生閱讀能力的培養

王立云

摘要：在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力既是語文教學的重要目標，同時也是激發學生對語文學習興趣關鍵。故此，在小學語文教學中，教師必須高度重視學生閱讀能力的培養。本文就小學語文教學中學生閱讀能力的培養作了相關分析。

關鍵詞：小學語文;學生;閱讀能力;培養

0.引言

小學語文是一門基礎課程，目前來看，小學語文教學中，依然以老師為主，忽略學生的主體作用，以至于學生的學習積極性不高，語文課堂上完全是教師一個人在唱獨角戲，不利于學生的發展。閱讀是學好語文的重要手段，提升學生的閱讀能力，能夠激發學生的學習興趣，促使學生主動去學習。因此，加強學生閱讀能力的培養至關重要。在小學語文中要想培養學生的閱讀能力，教師就必須以學生的發展為出發點，重視學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體。

1.小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性分析

在小學語文教學中，學生閱讀能力的培養是一項重要的任務，不僅關系到語文教學的有效性，同時也關系到了學生的發展。對于小學生而言，他們的年齡較小，理解能力較差，在語文學習中存在一定的難度，而要想調動學生參與課堂的積極性，加強學生閱讀能力的培養尤為重要。學生閱讀能力的高低直接影響到了其學習積極性，只有不斷提高學生的閱讀能力，學生在語文閱讀的過程中才能體驗到成功，進而增強學生的學習自信心，讓學生主動參與到教學中來，促進語文教學目標的順利實現^[1]。

2.小學語文教學中學生閱讀能力的培養途徑

傳統的教學方法已經不適合小學語文教學的需要，如果教師繼續采用傳統的教學方法，勢必會阻礙學生的發生。學生閱讀能力的培養是新課程改革的重要內容，在小學語文教學中，要想培養學生的閱讀能力，就必須結合新課程改革要求，充分發揮學生的主體作用，革新教學方法。

2.1構建“以學生為中心”的課堂

在小學語文教學中，那種“以教師為主”的課堂結構已經不適合小學語文教學發展的需要。如果小學語文教學中繼續以教師為主，勢必會嚴重挫傷學生的學習積極性，不利于學生的閱讀能力的培養。“以學生為中心”的課堂充分體現了學生的主體作用，在這種課堂結構下，能夠最大程度地調動學生的學習積極性，促使學生主動去學習、閱讀。因此，在小學語文教學中，教師要轉變觀念，積極構建“以學生為中心”的課堂，讓學生真正成為課堂的主體。如，在《賣火柴的小女孩》這篇課文中，教師可先讓學生去閱讀課文，在學生閱讀完課文后，讓學生去提煉課文的中心思想，并提出自己在閱讀過程中遇到的問題，引導學生開展小組合作、討論。在這種課堂下，能夠最大程度的激發學生的學習積極性，促使學生主動去閱讀，讓學生在閱讀過程中形成能力。

2.2加強閱讀

學生閱讀能力的培養是建立在閱讀的基礎上，只有讓學生多閱讀，才能不斷提升學生的閱讀能力，讓學生在閱讀過程中培養興趣。因此，在小學語文教學中，教師應當重視學生的閱讀，多讓學生閱讀，給學生提供閱讀的機會，從而讓學生在閱讀中提升能力^[2]。如，在課文《狼牙山五壯士》這篇課文中，在課文講解前，先讓學生閱讀一篇課文，在學生閱讀完后，就課文內容進行相關講解，最后再讓學生去閱讀，并要求學生提出一些問題，從而更好地培養學生的能力。

2.3激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀學習興趣是關鍵。在小學語文教學中，教師要考到學生的特點，提高教學內容的趣味性，從而激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來^[3]。如在課文《背景的春天》，教師可以借助多媒體來幫助學生閱讀。多媒體融合了聲音、視頻、音頻等多種功能，較好地滿足了學生的視覺及聽覺需要。教師可以利用多媒體，將教學內容制成多媒體課件，通過多媒體將教學內容給展現出來，從而激發學生積極性。另外，教師應向學生推薦一些趣味性課外讀物，讓學生在不斷的閱讀中提升能力。

2.4注重閱讀方法的教導

掌握一定的閱讀方法是培養學生閱讀能力的保障。在小學語文教學中，要想培養學生的閱讀能力，教師必須注重閱讀方法的教導。首先，加強朗讀的指導和訓練。對于一篇文章，可采取多種形式朗讀，從而更好地培養學生在閱讀中的朗讀能力。其次，要注重閱讀技巧的教導，如精讀、泛讀、、跳讀、寫讀等，引導學生掌握這些閱讀技巧，提高閱讀效率和質量。

2.5讀寫結合

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。寫作來自于閱讀，閱讀能力的強弱可以通過寫作得到體現。因此，在小學語文閱讀教學中，要想培養學生的閱讀能力，教師應當善于開展讀寫結合的方式，讓學生在閱讀中培養學做技巧，在寫作中提升閱讀能力^[4]。如，在課文《觸摸春天》中，在學習完這篇課文后，教師可以讓學生進行寫作練習。寫作是檢驗學生閱讀成果的一種手段，在學完課文后，讓學生進行協作練習，可以更好地培養學生的能力，達到學以致用。

3.結語

綜上，小學語文教學中，學生閱讀能力的培養十分重要，不僅關系到語文教學質量，同時也關系到學生的發展。而要想培養學生的閱讀能力，教師就必須轉變觀念，重視學生的主體作用，構建“以學生為中心”的課堂，結合學生的特點來開展教學，從而不斷調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中來，促進語文教學目標的實現。

參考文獻

[1]趙曉敏.論小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].新課程（上），2017（07）：142.

[2]高如梅.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].教育現代化，2017，4（27）：272-273.

[3]許婭萍.小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].課外語文，2017（12）：67.

[4]易凡群.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].新校園（中旬），2016（09）：149.