試論“愉快教學”在小學五年級數學教學中的運用

尹海成

摘 要：隨著素質化教學在的推進，數學作為素質教育改革的重中之重，受到各界廣泛重視。眾所周知數學學科具有邏輯性強，思維能力快的特點，重點難點較多，小學教育是打好數學功底的關鍵時期，對今后數學思維模式構建具有重要作用。而要想學好數學，教育方式的研究非常重要，愉快教學能為學生營造一個輕松的學習氛圍，促使學生對數學產生濃厚的興趣，由被動變主動，激發學生的數學潛能。故而本文將對“愉快教學”展開深入的探討，為今后小學五年級數學教育工作略盡綿薄之力。

關鍵詞：小學數學；課堂效率；數學分析

一、數學課堂教學的前期引題

1.故事引用

應用故事情節來引入數學教育，容易使學生產生共鳴，緊跟老師的教學思路，步步為營，系統性的掌握數學知識。在故事引入的過程中，更容易加深學生的印象，幫助學生達到良好的記憶效果，此外還可以增長學生的見聞，甚至教學生為人處世的道理，明確數學知識的含義，達到舉一反三的效果。

2.生活情境實際課堂教學操作

學習本身就應該立足與生活，起源于生活，也必將用以生活，數學教學也是如此，引用生活中的實際例子來說明問題，可以是學生明白學以致用的道理，加強生活中數學的應用能力，同時也可以對數學的理解不再陌生化。例如在教學課本中簡單的加減乘除問題學習，在課堂的初步引入過程中，可以以賣水果為例，蘋果2元每斤，買3斤花費多少元？……