利用微課提升高中英語課堂效率的對策研究

鄭立英

摘 要：現階段，微課被廣泛應用于高中英語教學中，微課是從聽覺和視覺兩個方面對學生進行整體、綜合的信息傳輸，微課通過視頻和音頻相互結合的方式，向學生展示語言文化的背景，加深語言知識的灌輸，激發學生學習英語的興趣，加強課堂的英語氛圍。文章闡釋了在高中英語課堂中英語教師利用微課進行教學是如何提升課堂效率的。

關鍵詞：微課；高中英語；提升；課堂效率

隨著信息技術的不斷發展，微課逐漸出現在教師的教學過程中。現階段，微課成為了教師在課上、課下都能夠使用的新型教學方式，可以根據一個知識點進行簡單的教學。在高中英語的課堂中引入微課的形式，可以提升學生自主學習的能力，提升課堂的教學氛圍。

一、高中英語教師將微課引入到課堂導入中，提升學生學習英語的興趣

高中英語教師在進行授課時，應該充分發揮課堂導入的作用，英語教師需要重視課堂導入的方式，以此提升高中學生學習英語的興趣。現階段，繁雜的高中英語課堂導入方式中，微課有著其自身獨有的趣味性，從而在很大的程度上成為了高中學生的焦點，微課的英語課堂導入方式能夠激發高中學生積極思考問題，提升高中學生主動學習的積極性。例如，高中英語教師在進行“Healthy eating”這個單元的教學時，給學生播放美食的視頻，讓學生在看完之后討論“到底什么是健康的飲食”，從而將學生帶入該單元的學習中，集中學生的精力，從而激發學生的興趣，讓學生積極主動的學習英語。現階段的大多數高中英語教師并不重視課堂導入這個環節，只關注自己的教學目標是否完成，花費多數時間講課以及讓學生做練習題，因此，忽略了課堂導入的重要性。但是，生動的英語課堂導入環節能夠讓英語教師將教學更加順利的進行，由于高中的英語課程，往往是兩節課連著的，這樣的話，如果沒有精彩的課堂導入就無法吸引學生的焦點，使得學生在學習時感到乏味，因此使得學生的積極主動性下降，從而影響高中英語課堂的高效性。而高中英語教師靈活的使用微課視頻的方式進行英語課堂的導入，會在極大的程度上激發學生學習英語的興趣，全身心的進入到學習英語的環境中，從而提升高中英語課堂的效率。

二、高中英語教師利用微課讓學生進行課后復習，鞏固課堂上學習的英語知識

雖然學生學習了這個知識點，但是在一定的時間內還是會遺忘，就學生而言，這便是學習英語最大的困難，學生在英語學習時常常死記硬背，這樣已經記住的知識還是會很容易就忘掉的，因此，英語課后的復習對于學生學習英語產生著至關重要的影響。高中英語教師需要增加學生課后復習的指導，讓學生找到適合自己的復習辦法，從而增強英語的記憶。再這樣的情況下，高中英語教師能夠巧妙的利用微課進行學生復習英語的指導，并且高中英語教師在選擇微課視頻時要選擇新穎的視頻，和課堂上的微課視頻是不同的，進而把課堂的英語內容進行補充。例如，高中英語教師在進行“Music”這個單元的教學時，為了讓學生對音樂印象深刻，可以讓學生觀看不同的音樂視頻，嘻哈音樂、爵士音樂、抒情音樂等，并且讓學生在所觀看的音樂視頻中選擇自己喜歡的音樂以及簡述喜歡該音樂的原因，這種方式加深了學生對音樂的了解，有益于學生加強對英語的學習以及運用。少數學生喜歡在教師講課時做隨堂筆記，多數學生在教師講課時出現各式各樣的狀況，導致筆記不全或者不做筆記，因而在復習的時候，就會找不到重點以及降低復習的效率。面對這樣的情況，高中英語教師可以建立共享的微課視頻資源庫，將微課視頻放到資源庫里面，學生和教師都可以隨時查看，這樣學生就能夠隨時鞏固所學的英語知識，并且將自己認為有益的視頻放到資源庫內，讓其他的學生也可以看到，資源共享，加強了學生的課后英語復習，從而提升高中英語課堂的效率。

三、高中英語教師應該科學合理的使用微課，完善英語課堂

高中英語教師在使用微課進行課堂教學時應該更加的耐心、細心，找到科學合理的教學方式，進而完善高中英語課堂。高中英語教師應該把傳統的教學方式和微課視頻的方式相互結合，了解微課視頻的教學方式是一種輔助教學的方式，不能過分依賴，應該使用得當。例如，高中英語教師在進行“The Sea”這個單元的教學時，向學生提出看到的海洋是什么樣子的以及在學生的想象中海洋是什么樣子的，與此同時，英語教師可以給學生播放和海底世界相關的視頻，并且進行單詞的講解，加強學生記住單詞的能力，活躍課堂的氛圍，讓學生總結微課視頻中體現的知識點，并且提出自己的疑問。高中英語教師在使用微課進行教學時，一定要符合學生的心理以及學習情況，充分的發揮高中學生學習英語的積極性，從而提升高中英語課堂的效率。

四、結束語

高中英語教師在英語教學時，應該充分的利用微課視頻的教學方式，這樣能夠激發高中學生學習英語的興趣以及為學生營造英語學習的課堂氛圍，提升英語課堂的有效性。英語教師利用微課讓學生進行課后復習，進而鞏固學生在課堂上學習到的英語知識，提升高中學生的綜合素養，促進其全面發展。

參考文獻

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