初中歷史教學中應用情境教學法

冉樹高

摘 要：情境教學法合理有效的運用在初中歷史課堂的教學當中，將起到不可低估的作用，不但激發學生的學習興趣，培養良好的學習愛好，對學生樹立正確的人生觀和價值觀也積極有效的作用。也將為中學歷史教學方法中走出了一條新路，贏得的廣大教師和家長的支持和認可。

關鍵詞：情境教學法；初中歷史

“以史為鑒”是認識事物、把握規律的主要途徑，因此學習歷史對于學生們樹立正確世界觀、價值觀具有舉足輕重的意義。但是由于歷史科目在日常考核當中占據的比重不大，通常被教師當做副科對待，學生對于學習歷史也沒有多大興趣，這就導致歷史科目的教學效果往往差強人意，因此尋找一個事半功倍、提高初中學生歷史教學質量的途徑勢在必行。

一、“情境教學”法在初中歷史教學中的重要性

歷史教學作為民族文化傳承的重要載體，是我們探索過去、展望未來的寶貴財富。通過分析中學歷史教材可知，教育部在教學內容上重點強調“以課堂為教學基礎，通過課堂讓學生走出課本，進入生活，為學生營造良好的歷史學習氛圍”，所以紅色革命圣地、歷史博物館、紀念展覽館、多媒體等影像資料就成為學生學習革命思想、汲取歷史精神營養的重要渠道。然而，在當今教學實踐中依然存在學生懼怕歷史的現象，大多數中學生感覺歷史知識晦澀難懂，知識冗雜、體系龐大，其歷史作品中體現出來的深刻含義與高大的民族氣節讓學生摸不著頭腦，也很難激發他們的學習興趣，有的學生甚至不愿學習和了解歷史知識，種種教學現狀不得不引起師生共同重視。……