大學生就業網絡課程平臺建設的探究

摘 要：快速發展的互聯網時代改變了教學和學習方式，高校就業類指導課程可以利用網絡提高大學生就業能力。本文闡述了網絡平臺對高校就業指導課教學的積極作用，并提出搭建網絡平臺模塊化的內容。

關鍵詞：大學生就業；網絡平臺；課堂教學

在高校擴招和就業政策變革的背景下，高校大學生就業形勢日趨嚴峻。大學生就業已經成為全社會關注的問題，據統計，2014—2017年間高校畢業生人數分別為727萬、749萬、765萬、795萬，人數逐步遞增，“就業難”也似乎成了常態。十九大報告中指出：“要提供全方位公共就業服務，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。”高等學校肩負著人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承的使命。提高學生就業能力，促進學生高質量就業創業，成為高校人才培養服務社會責無旁貸的義務。近年來，高校根據教育部于2007年下發的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的內容，開設了大量的就業指導課程，用于提高學生的就業競爭能力。就業課程基本分成兩類：一類是面向大一、大二學生開設的職業生涯發展規劃，一類是面向大三、大四學生開設的就業指導課程。開設的課程體現了高校對于大學生就業的高度重視，提高了學生就業理論知識，但是課程設置的內容與學生就業實踐存在偏差，課程缺少系統化、實操性等問題日益顯現，不能滿足學生實際招聘就業需求，具體表現如下方面。

一、就業類課程內容設置單一，更新較慢，缺少與時俱進的時代性

就業指導類課程框架分為職業生涯規劃和就業指導兩個模塊，主要向大學生分析國家就業形勢與就業政策，講解求職過程中資料的準備、就業心理、面試策略等內容，理論性強，更多的體現了原則性，缺少時代變化，針對性不強。比如，學生了解面試是場心理戰，知道要在面試過程要充滿自信，但是在實踐過程中很容易被考官的問題擊垮心理防線。

二、就業類課程課堂教學方式有限，不足以調動學生課堂參與積極性

高校就業類課程普遍采用講授的教學方式，教師在有限的課堂上利用PPT、視頻等多媒體資料輔助課堂教學，適當增加心理學知識測驗，小組討論等環節活躍課堂氛圍。總體來說，學生參與課堂的積極性并不高，實踐機會較少，只是被動地接受知識，容易產生倦怠情緒，比如有些同學在課堂上復習專業知識、玩手機、交頭接耳、睡覺等現象嚴重。

三、就業類課程教學效果尚未達到預期，不能滿足學生實際就業中遇到的問題

就業類課程缺少系統化科學化的設置，教學方式單一，講授內容更新較慢等原因，導致課程的理論教學效果和實際指導效果達成度有一定的偏差。在信息高速發展的就業環境中，高校的就業類課程應該與時俱進，在更大的程度和范圍內貼近學生實際就業情況，完善課程知識體系，豐富課堂教學方式，使學生在“做中學”。

就業類課程在傳統的課堂教學、教師講授模式下沒有發揮出其指導就業實踐的教學效果，應根據學生學習特點進行適度調整。21世紀的學習者生于網絡時代，成長于移動技術和虛擬現實游戲中，他們的學習內容和方式不同于其父母和教師。網絡課堂不僅滿足了大學生學習的特點，而且可以補充傳統課堂教學的不足，對高校就業指導模式的改變，推進教育現代化具有重大的意義。一方面，教師可以通過網絡課堂豐富教學內容，改進教學手段，引導學生在“玩中學”，在“學中做”。比如，可以在網絡中增加自我測評的內容，教師可以通過測評結果，加深對學生的全面了解，從而制定有針對性的就業指導計劃，提升課程效果的達成度。另一方面，學生的學習不再受課時數、教學時間和教學場地的限制，可以貫穿于整個大學四年，隨時學習，吸收應用，達到了終身學習的目的。比如，就業網絡平臺可以增加企業、學校和學生之間的交流模塊，使學生通過平臺了解更多的實習信息，得到更多的鍛煉機會，吸引學生激發他們的學習主動性。

就業類網絡課程平臺的設計要以提高學生就業能力為中心，增加求職心理學、網上自我測評、學習闖關游戲化模塊等內容，分層次有針對地培養學生的職業綜合能力。網絡平臺可以分別創設面試題目、面試心理、面試技巧、面試禮儀、面試網站及節目、面試經驗以及實戰模擬面試七個模塊，每個模塊環環相扣，將針對面試遇到的具體問題進行具體分析，案例教學，使學生充分做好面試的準備。具體模塊的研究內容如下，面試題目：梳理知名企業面試時的典型問題，通過共性進行問題分類，從問題的背后歸納出應聘單位對學生考查的重點。面試心理：介紹面試中常見的心理學原理（首因效應、對比效應等）以及面試心理調節方式，使學生了解自己的心理變化，增強自我心理調節管理的能力。面試技巧：介紹面試中回答問題的技巧以及談話的技巧。面試禮儀：介紹面試中禮儀相關知識。面試網站及節目：介紹面試中常用的網站及節目，包括官方網站、知名職業類節目以及各大高校的BBS，幫助學生開闊眼界，豐富求職經歷。面試經驗：介紹知名企業應聘者的面試經驗，幫助學生做到對應聘單位“知己知彼”。模擬實戰面試：創設企業面試的仿真環境，使學生在比較接近真實的情形下進行面試訓練，親身體驗面試的實際流程，在面試過程中鞏固知識、提高應變能力。

作者簡介

昝慧寧（1983.11—），女，博士研究生，講師，研究方向：教學管理，知識產權管理。

基金項目：天津工業大學師生合作教學資源建設課題（項目編號：2016-SZH-51）。