大學生職業能力提升的對策研究

張健

【摘要】當今社會的競爭越來越激烈，與此同時每年的高校畢業生都在日漸增多。如果一個剛畢業的大學生想要快速有所作為，如何提高自己的職業能力就成了一個關鍵問題。本文基于當代部分大學生的實際現狀，對如何提高大學生的職業能力提出了建設性的對策。

【關鍵詞】大學生：職業能力：社會

近年來，我國大學生的就業形勢越來越嚴峻。據最新調查資料統計分析，2017年我國高校畢業生的人數達到了795萬，而2018年的畢業生人數將要創造史上之最，達到前所未有的820萬。如果加上中職畢業生和2017年尚未就業的學生數量，2018年待就業的大學生加在一起約有驚人的1700萬。面對新形勢下的大學生的就業工作，切實加強大學生職業發展、就業指導與創業基礎訓練，提升大學生的職業能力，就顯得尤為重要。

一、大學生職業能力的意義

職業能力，從定義上看它是人們從事其職業的多種能力的綜合。由此我們也不難得出結論，大學生職業能力就是大學生將來走進職場在自己的職業崗位上所要具備的能力。從另一個角度我們也可以將其定義為大學生將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。

如果對大學生職業能力繼續進行細分的話，我們可以將它劃分為一般職業能力、專業能力以及綜合能力。一般職業能力是指大學生自身所具備的原始能力、人際交往能力以及在遇到困難與挫折時良好的心理承受能力;專業能力是指大學生在從事某一職業時所必備的基礎能力，也就是必須處理好自己的職業、勝任自己的崗位的能力;綜合能力，通常情況下我們將它理解為除了一般職業能力和專業能力之外個體在從事職業活動中所需要具備的能力，例如方法能力、社會能力、個人能力。這三種能力在構成大學生職業能力時相輔相成，都是不可或缺的組成部分。

二、大學生職業能力提升的現狀

高等教育階段是大學生籌劃職業和嘗試創業的黃金期，也是大學生步人社會的重要準備期。然而在我國傳統應試教育的大背景下，高校往往都忽視了對大學生職業能力的培養與提升。絕大多數高校還是一如既往地給學生灌輸理論知識，這給學生們造成的后果是無法在畢業時學習到真正有用的職業能力，也無法勝任自己將來要面臨的崗位，一味地紙上談兵最終造成的后果只能是被社會淘汰，甚至面臨失業。

從當前的實際情況來看，大學生普遍缺乏職業能力的原因主要有以下幾點：

（一）學生自身定位不夠清晰

很多人都說大學是人生的象牙塔，因為它是很多大學生夢寐以求的地方。然而令人遺憾的是，雖然我國新的教育制度已經實施多年，但仍然有很多在校大學生沒有樹立正確的就業觀念，缺乏對自己未來職業生涯發展的考慮。從某種層次上來說，讓這些大學生苦惱的是他們對于自己到底適合從事什么樣的工作，在大學幾年里怎樣加強學習做好就業準備，社會以及不同的組織到底需要什么樣的人，它們又能為自己提供什么樣的發展空間等這些問題。然而從更深的層次上來說，這些問題產生的源頭都是因為這些大學生從來就沒有對自己進行過一個正確的定位分析，正是因為他們未曾考慮過自身的實際需求以及自己處于什么樣的大環境中，所以當他們真正面對職場時，除了茫然，就只剩下日益緊迫的“選擇困難”。這樣一來，也就根本得不到提升職業能力的機會。

（二）教師缺乏一定的職業素養

作為職業準備階段的大學教育，是決定一個大學生走向社會能否立足的關鍵;而一個大學老師是否具備一定的職業素養，則是決定大學生能否提高職業能力的根本。目前，我國高校教育還是以給學生灌輸理論知識為主，真正帶領學生走向實踐提升職業能力的少之又少。這也是因為我國高校的教師團隊普遍缺乏一定的職業素養，很多教師自身并沒有去企業掛職鍛煉過，也并沒有承擔過科研項目，參與過技術的革新與改造。高等教育階段的很多課程如果按照企業的要求來設置，由企業經濟、工程技術人員來承擔這部分教學任務會更加合適，這也是因為他們具備足夠的職業素養。所以，培養出真正的具有專業知識又有實踐經驗、熱愛學生的“雙師型”教師團隊，是大學生提升職業能力的關鍵保障。

（三）學生缺乏社會實踐的理論培養

眾所周知，大學生參加社會實踐，不僅能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，更多的是實現書本知識和實踐知識的更好結合，在實際的社會經歷中提升自己的能力。然而縱觀全國，目前我國高校大學生的學習方式還是以理論知識為主，這也讓很多大學生在實際生活中得不到一個鍛煉自己的機會。此外，在教學的實際操作過程中，由于受到資金投入、教育理念等影響，教學硬件設施，如學習工具、實操場地等條件無法一一滿足，這也造成了以就業為導向的職業核心能力培養缺乏有力支持，無法轉化為教學成果。

（四）高校資金的投入不足

據相關統計資料顯示，我國政府在近些年來明顯加大了對高等教育經費的投入，然而在所公布的經費使用占比中，絕大多數高校的經費使用都花在了基礎研究工作上，少部分經費用于日常教學管理工作，在對學生專業實踐能力提升上的投入不到1%，這足以表明我國絕大多數高校對學生職業能力的提升不夠重視。不管是受傳統思想與理念的限制，還是得不到有效的政策支持，在這一點上都急需改善。

三、大學生職業能力提升的對策與研究

在中國大學生目前的就業大環境下，要想找到一份好工作并非易事。當今社會的大學生逐年增多，畢業生的人數也越來越多。雖然高校畢業生是當今社會上的重要人才資源，但與此同時逐漸趨于飽和的工作環境也給即將畢業的大學生造成了很大困擾，所以出現了“畢業即失業”的說法。在這種條件下，大學生就業問題也越來越受到人們的關注，而如何提升大學生自身的職業能力也成為解決這一系列問題的關鍵所在。

（一）加強自身職業生涯規劃

職業生涯規劃是指組織或者個人把個人發展與組織發展相結合，對決定個人職業生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關個人一生中在事業發展上的戰略設想與計劃安排。從前人的經驗來看，通過職業生涯規劃可以使一個人的職業發展有一個明確的方向，從而讓他圍繞著這個方向，不斷地挖掘潛能突破自我，使自己走向成功，它也是大學生職業能力提升的前提條件。高校應該加強有關職業生涯規劃和發展的課程，從理論上讓每一個大學生都懂得如何去規劃和發展自身的職業生涯。

（二）打造合格的職業教育教師隊伍

提升大學生的職業能力，一支合格的教師隊伍是關鍵。在當前形勢下，高校教師作為帶領大學生走向職業道路的引路人，提升其職業素養，不但可以表現出高校教師隊伍的專業化，也是高校建設職業化教育的根本所在，更是教師踏上自我成長發展的必經之路，同時也是對高等教育必然追求的一種滿足。首先，一名合格的職業教育教師，務必要夯實自己的職業能力，優化知識結構，認真學習專業知識技能，弄清專業學科結構，只有這樣才能繼續去教大學生們具體應該如何做;其次，高校教師在發展自身個性、創新教育理念的同時，也應當將實踐技能和創新思維融為一體傳授給學生，這樣可以形成師生之間的呼應，達到共同進步甚至雙贏的效果;最后，一名職業教育教師應當具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，務必要關心學生，熱愛教育事業，只有這樣才能讓學生養成良好的行為習慣，既學到真正的專業知識，又形成良好的社會適應能力，成為真正有用的人才。

（三）優化教學模式

在我國傳統的教學模式中，給學生傳授書本上的理論知識才是教學的根基，所以我們要提升大學生的職業能力，務必要優化傳統的教學模式。具體可從以下三方面展開：改革教學手段，完善課程體系，開辦校企合作。改革教學手段，我們要做的就是實行“理實一體化教學”，即將專業理論課與實踐有機結合起來，學生在學習理論知識的同時動手參與實踐，這是提升大學生職業能力和創新能力的有效手段;完善課程體系，主要是針對目前高校日常教學中的課程培養方案，在所有的課程體系中，基礎課程與專業課程往往占據了很高的比例，而職業發展指導課程與創業課程則相對較少，這些足以表明現有的課程體系還有待進一步完善;開辦校企合作，可以說是提升大學生職業能力的一條必經之路。校企合作通常以市場需求和產業結構調整為需要，將高職院校專業建設與企業技術發展相結合，形成共同的人才培養目標。如果在高校日常教學環節中，能夠帶著企業的需求有目的地培養學生的職業能力，那么一定會取得絕佳的效果。

（四）增加學生的社會實踐

社會實踐活動可以說是大學生進入社會之前的試金石，是大學生認識社會、完善自我、鍛煉毅力、培養品格的重要環節。教學過程是師生的雙邊活動，運用大學生社會實踐活動來創造一個良好的學習情境，以此來調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，在職業教育中顯得尤為重要。高校可通過開設一些走進戶外或者課外培養的課程來豐富學生的社會實踐，并通過布置相關任務讓學生們認真去完成。在寒暑假期間或者平常的節假日里，加大對學生參與社會實踐的宣傳力度，鼓勵他們走進與自己所學專業相關的企業單位或者直接走向實習崗位，并出臺相應的獎勵措施。通過越來越多的社會實踐活動，學生會在此過程中磨煉意志、培養品格，學會如何正確地思考和解決問題。

（五）政府部門加大資金的投入

要提升大學生的職業能力，不僅需要各大高校加大對這方面的投資，也離不開各級政府與有關部門的積極參與。據相關資料統計分析，在過去的10余年間，我國高等教育經費的總投入增長了約1.7倍，其中用于提升大學生專項技能的資金投入增長了約2.5倍，在過去的5年間教育經費的總投入更是達到了17億之多。從這些數據中我們不難看出，國家對教育的重視程度越來越高，但是在各大高校內部這些經費大多數都花在了科研工作上，并沒有用于提升大學生的職業能力。所以相關政府部門首先應該立足于根本，從實際問題出發，為學校提供更多的經費支持和制度支持，對出現過的問題要及時解決，而不是繼續花大代價做一些無意義的科研工作。高校可聯合一些知名企業共同投資創辦綜合實踐基地，并出臺相應的企業激勵制度，鼓勵它們擔起職業教育的責任，為大學生提供自主就業創業的平臺，以此來更好地提高大學生的職業能力。

結語

時代在發展，科技在進步，大學生的就業形勢也在急劇地轉變。隨著高等教育事業的快速發展，就業問題也日漸突出，大學生的綜合素質能力、職業能力成了關鍵因素之一。雖然目前我國大學生職業能力的提升現狀不夠理想，但是，只要能夠加強自身的職業生涯規劃，高校能夠打造一支合格的職業教育教師隊伍并優化傳統的教學模式，在日常的教學活動中能夠豐富學生們的社會實踐，政府部門再給予一定的資金和政策支持，大學生的職業能力就一定能夠得到有效提升，就業難的問題也就一定會迎刃而解。