幼兒保育管理工作的把握和實踐

摘要：傳統的幼兒保育管理工作中，一致地認為幼兒保育其實就是保姆工作，“重教輕保”現象嚴重，這也導致幼兒保育工作非常滯后。所以，本文將對幼兒保育管理工作的把握和實踐進行分析。

關鍵詞：幼兒；保育管理；把握；實踐

在幼兒的成長中，保育員發揮著重要的作用，其是幼兒在生長和發育中重要的引導人員。幼兒園與社會要對保育員的理解進行改變，加強對保育工作的重視，并促進保育員綜合素質不斷提高，并給予相應的職業待遇，進而加強保育隊伍的建設，實現保教結合的幼兒保育管理的目的。

一、幼兒保育工作開展的現狀分析

（一）保育員缺乏專業素質，管理觀念比較陳舊

在很多幼兒園當中，并沒有完善保育人員招聘制度，一些幼兒園一味地為了方便，招聘的保育人員很多都是學歷比較低和缺乏專業知識的人群。特別是農村的幼兒園。很多保育員是農村婦女，盡管其具有非常多的帶孩子的經驗，還能夠做好帶孩子的工作。然而將其和具備專業知識和文化水平非常高的人群進行對比這部分保育員只是簡單地“帶孩子”，并沒有在教育上給予孩子很大的影響。此外，在思想觀念上比較陳舊是現階段幼兒保育工作當中非常的的一個問題，多數教師只是單一化地認為幼兒保育工作其實是顧幼兒日常的起居生活，幼兒的“保育”工作，在其觀念當中只剩下“保”，絲毫沒有體現“育”。

（二）缺乏健全的管理制度

多數幼兒園開展的管理工作并沒有得到較好的管理效果。其中，在幼兒教師與保育人員的職業資格方面的管理具有隨意性，一些教師與保育人員在從業之后與而沒有獲得有關的職業資格證書，也未獲得職業技能的培訓鑒定書，所謂地持證上崗，在幼兒園保育工作中并沒有實現，反而表現為松散和不健全。此外，幼兒保育工作在內容上沒有明確性，也不夠精細，幼兒保育工作在開展的過程中協調性非常差，尤其是對幼兒的心理發展與社會適應性培養方面，工作內容十分籠統和模糊，部分幼兒園對這塊內容完全忽略。在獎懲激勵制度上的缺乏也是造成幼兒保育管理效率不高的重要因素。很多幼兒園并不注重業績考評，最終造成員工在工作中缺乏積極性和主動性，同時，不能很好地教學上進行創新。

二、幼兒保育工作完善和優化的對策分析

幼兒園是幼兒成長與學習的重要場所，其對于幼兒的生理和心理與社會適應性的培養都產生很大的影響。幼兒保育管理工作在幼兒生活的各方面貫穿，因此，對于幼兒保育管理工作的完善和優化亟待解決。

（一）加強對觀念的更新，并對保育工作進行定位

幼教工作人員不但要具備一定的耐心，同時，還要不斷優化和更新專業知識，并對自身工作進行準確定位。近年來，人民群眾的生活水平進一步提高，思想觀念的變化也非常明顯，以往的幼兒教育中，只是對幼兒生活進行單一化地管理，已經從這一管理理念中轉換到了管理幼兒綜合素質的觀念上。幼兒保育工作能夠在觀念轉變過程中開展，可以幫助樹立正確的保育觀，除了對幼兒身體進行管理，還要注重幼兒心理的健康發展與個性發展以及情感教育，并在對幼兒生活習慣和行為習慣進行培養的過程中，對其探索環境與適應環境的能力進行培養。所有從事幼兒保育的工作人員，都要對工作內容進行明確，并在思想觀念上扭轉“重教輕保”的觀念，注重“保”與“育”的有效結合。

（二）加強對保育制度的創建和完善

俗話說“無規矩不成方圓”，規章制度的科學性和合理性是對幼兒保育工作進行順利開展的重要保障。因此，想要促進幼兒保育全面開展，并有效實施，就不能脫離規章制度的創建和完善。因此，幼兒園在招聘幼教時，非常有必要對職業資格的制度進行建立并完善，在專業知識與學歷方面要具有一定的分度線，如此一來，幼教隊伍的建立才可以更加有保障，與此同時，對于幼兒園來說，還建立針對性地獎勵機制以及績效考評。所有的保育員都具備協助班級開展教學活動的責任與義務。班級教學活動的實施，保育員要主動地參與其中，同時，還要協助教師與幼兒對所有活動進行完成。比如，親子活動的開展，保育員可以親自帶隊。并在其帶領下，能夠讓家長與幼兒在參加游戲活動時全身心地參與到互動中，并了解開展活動的意義，制定相關的活動獎勵，哪一隊表現的好，就給予其一定獎勵。不只要設立集體獎項，還要設立保育員獎勵，進而激發保育員在工作中的熱情。除此之外，保育員自身所具備的專業素質需要進一步提高，只有這樣，才可以與時俱進，推動現階段幼兒教育的發展。

（三）加強對幼兒生活環境的優化，并促進保育員待遇有所提升

幼兒園在每年的發展中，都要利用一部分資金進行幼兒園環境的改善，合理地利用幼兒園所具有的空間面積，按照幼兒需要對其進行合理地利用，例如幼兒園所需的大廳和活動室與食堂等不可缺少的場所，讓幼兒在進餐和睡眠與盟洗等生活上都具備了合理的空間，同時，還有助于幼兒園保育工作的正常開展。按照保育員自身的能力，幼兒園需要制定和教師考核性質類似的保育員的考核標準，明確保育員自身所要具備的條件以及需要達到的目標，并按照目標提出不同要求。引導保育員能夠認真地撰寫案例。在日常的觀察過程中，充分了解并分析幼兒存在的不良問題，并對其形成因素進行歸納和總結，此外，還要提出三級的治理措施，即家園配合和保教結合與形成一定的管理合力，對孩子存在的實際問題進行解決，促進幼兒的健康發展，在幼兒園保育工作的開展中，實現保教結合。也只有歷經這一模式下的保教互動，幼兒園的保育員所作的保育筆記才可以實現理論結合實際，對自己所熟悉的一些觀點進行闡述，真正體現幼兒園保育員自身的文化素養和保育素質，并不斷提高。幼兒園保育員要加強學習力度，積極參加各種有關幼兒保育的培育，促進自我素質不斷提高，使得社會成員在保育工作的理解上更加地全面和深入，實現從以往的只照顧幼兒的吃喝拉撒準想注重幼兒在成長中的發展，進而有效實施幼兒園的保教一體化發展策略，在此基礎上，推動我國幼兒教育的可持續發展。

結束語：

總而言之，保育工作的開展是幼兒教育工作中非常重要的一個內容，是決定幼兒未來發展的重要因素，因此，需要相關人員在開展幼兒保育工作的過程中，加強對觀念的更新，對保育工作進行正確定位，并對保育制度進行建立和完善，促進自身專業素質不斷提升，在此基礎上，可以更好地服務于幼兒，為幼教的良好發展做好保障。

參考文獻：

[1]周建琴.更新觀念，完善幼兒園保育工作[J].學周刊，2016（34）：220-221.

[2]于萍.幼兒園保育管理模式初探[J].求知導刊，2015 （02）：111.

[3]馮艷慧，王冬蘭.幼兒園教師對保育與教育價值的選擇比較[J].學前教育研究，2014（05）：22-29.

作者簡介：宋連欽（1967，6）男，籍貫：河南省夏邑縣；學歷：專科；職稱：二級技師；研究方向：幼兒保育教育管理。