如何在農(nóng)村語文教學中進行有效的德育滲透

馬娜

摘要：隨著新課改的不斷推進，廣大教師越來越注重對學生進行德育教育。基于此，本文從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合語文教學內(nèi)容就如何在農(nóng)村初中語文教學中滲透德育教育提出了以下幾點看法，希望給大家?guī)硪恍┧伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：初中；語文；德育

一、語文教材——德育教育的“主陣地”

在傳統(tǒng)的教學模式下，語文教師只注重向?qū)W生講授語文考點，而學生則如同籠子里的小鳥兒只能被動地接受教師灌輸?shù)恼Z文知識。此時，豐富多彩的語文展現(xiàn)在學生面前的不是一幅幅栩栩如生、色彩斑斕的圖景，而是一行行密密麻麻的語文知識點、一道道數(shù)不清的語文測試題。語文育人的功能已經(jīng)被教師屏蔽了。這樣一來，不僅違背了以生為本的教學理念，還不利于學生健康快樂地成長。因此，語文教師需要努力地改變這一現(xiàn)狀，在傳授學生知識的同時，還要對其進行德育教育。

翻開語文課本，我們不僅可以看到既古老又新穎的語言文字，亦可以吟詠流傳數(shù)千年的詩歌，還可以品讀穿越時空隧道的文言文，還可以賞析充盈著情思韻味的散文。教師在引導(dǎo)學生學習朱自清先生的《春》這篇文章時，可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感；教師在引導(dǎo)學生賞讀史鐵生《秋天的懷念》這篇課文時，可以使學生體會母愛的無私與偉大，使他們得以提升感恩的意識；教師在引導(dǎo)學生學習安徒生《皇帝的新裝》這篇童話故事的時候，可以使學生明白做人要實事求是，不可自欺欺人，也不能過于虛榮，從而使他們追求真、善、美；教師讓學生誦讀杜甫的《望岳》這首著名的詩歌時，可以引導(dǎo)學生感受到泰山的高大秀美，從而激勵學生樹立遠大的理想。中華民族上下五千年，數(shù)不盡，道不完的愛國人士、英雄豪杰以及仁人志士在這片大地上演繹了諸多精彩，表達了無盡的情懷，寫就了許多著名篇章。通過閱讀這些充滿真情的篇章，學生的愛國之情油然而生。總之，在初中語文教學中，我不僅使學生析字、賞句、讀文，還引導(dǎo)他們深刻地體會文中的思想感情，使他們受到高尚情操與崇高精神的感染，受到動人圖景的影響，從而使他們在心里樹起一座座豐碑，進而使他們形成正確的價值觀和道德觀。

二、作文教學——德育教育的“助推器”

作文教學不僅是語文教學中必不可少的一部分，還是德育滲透的主要手段之一。在作文教學中，我不僅使學生明白且掌握如何把作文題目審準確、如何打造靚麗的作文語言以及如何使作文的結(jié)構(gòu)更加新穎等等，還會引導(dǎo)學生認識作文與做人的關(guān)系。在作文中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，從而使他們陽光快樂，自信滿滿。在作文教學中，我會做到“心中有人”，因為這不僅是傳統(tǒng)美德，還是人生的快樂之源。因此，在孩子世界觀尚未形成之前，多進行“心中有人”的德育教育是必不可少的。在寫作“校園的美麗景色”時，我注重培養(yǎng)學生對學校的喜愛之情，同時，也使他們認識到保護校園環(huán)境的重要性；在進行“一件印象深刻的事”的寫作訓(xùn)練時，我引導(dǎo)學生寫出這件事情給予他們的啟示。總之，不同的寫作題目，我都會對他們進行不同的德育教育，使他們得以全面發(fā)展。

例如，在日常的作文教學中，我會給學生帶來一份禮物———心理美容。首先，我會利用“心理美容”聲情并茂地傳授做人之道，培養(yǎng)學生的愛心與責任心，從“學會感恩”到“學會珍惜”，每一次精心設(shè)計的內(nèi)容都如同給學生準備了一份豐盛的“精神美食”。如在開展“我最敬佩的一個人”的寫作訓(xùn)練時，我先對學生進行“心理美容”。其次，引導(dǎo)學生仔細地思考，并讓他們說說自己的想法。有的學生說：“我的媽媽是我最敬佩的一個人。”我對學生說：“可以用自己的話說一說原因嗎？”學生回答說：“這還得從一件往事說起，記得在去年冬天的某個晚上，我的胃腸炎突然犯了，我特別得難受，而家里也沒有藥。媽媽看到我難受的樣子，眼淚從眼眶里面匆匆地流了出來。這時，媽媽給我倒了一杯水，可是，我喝了一口后就吐了。媽媽馬上騎著家里的自行車車帶著我向附近的診所飛奔而去。試想，在我沒有騎車、還穿得特別厚的情況下，我依舊感覺寒冷，那么媽媽連外套都沒穿并且還騎著車，她豈不是更加冷嗎？可是她已經(jīng)完全不顧及這些了，只是一心想著盡快地把我送到診所。等到了診所后，媽媽的手如同紅蘿卜一樣，上面裂開了一道道傷口，她的臉上也布滿了寒風的印記。媽媽為我付出的太多了，為了給我看病，可以不畏嚴寒，可以不懼寒風，可以在冬天不穿外套，可以用飛一樣的速度送我到醫(yī)院，我感激媽媽。”我對學生說：“ 你說得很好。母親為了自己的孩子都付出了很多，可是她們很少向子女索要回報。作為學生的你們，只要健健康康，學習進步，你們的爸爸媽媽就感到十分得開心。”還有的學生說：“我敬佩的一個人是我的老師，因為我的老師不僅僅傳授給我文化知識，還教會了我許多做人的道理。”還有的學生說：“我敬佩的一個人是張海迪，她身殘志堅，用最后的生命譜寫著人生的精彩，她的這種精神品質(zhì)值得我學習。”還有的學生說：“我最敬佩的一個人是大詩人李白，他寫了很多優(yōu)秀的詩歌，他用詩歌把人生的經(jīng)歷、大自然的美景、盛唐的氣象以及社會的種種現(xiàn)象盡收詩作之中。讀他的詩，我受益匪淺。”接下來，我讓學生把自己對這次寫作題目的所思所想寫下來，在寫作的過程中，我提醒學生要寫出真情實感來。在這次寫作訓(xùn)練中，我不僅引導(dǎo)學生打開寫作思路，還對他們進行德育教育，使他們體會到人世間的真情與真愛。

三、結(jié)束語

總之，在初中語文教學活動中，德育滲透是語文教學的主題之一，也是每一位語文教師的責任。教師應(yīng)以學生的實際情況為出發(fā)點，結(jié)合教學內(nèi)容的重點與難點，并采用靈活多樣的教學方法把德育教育與初中語文教學緊密地結(jié)合在一起，從而使學生樹立正確的價值觀與道德觀，進而使他們健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]王慶梅.新課改下初中語文德育的思考與實踐[D].上海師范大學，2015.

[2]張春琴.淺議語文教學中的德育滲透[J]. 新課程學習（社會綜合），2016.