試論如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

劉茹格

摘 要：作文教學是小學語文教學中非常重要的組成部分，學生的想象能力在很大程度上影響著學生的寫作水平，為了確保小學階段學生的想象能力能夠在語文作文教學中得到有效培養，小學語文教師需要在作文教學中對學生進行正確引導，激發學生寫作興趣的同時，刺激學生的想象思維，營造符合學生想象思維培養的作文學習氛圍，為學生想象能力的合理培養提供保障，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文；作文；想象能力；興趣愛好；日常生活；觀察

思維活動中所包含的一部分重要內容就是想象能力，想象能力既是創造的前提，也是創造的根本基礎，對于小學階段的學生而言，他們尚處于成長發展的啟蒙階段，而小學語文作文教學直接影響著學生想象能力的培養。因此，小學語文教師需要在作文教學中對學生的想象能力培養予以重視，不僅要對其教學模式進行科學改革，還要對其教學方法進行合理選擇，只有這樣才能打破傳統教學模式的束縛，使其作文教學工作的開展能夠更好地滿足學生的成長發展需求，使學生的想象能力得到有效培養。

一、根據學生的心理特點和年齡特點設置課內外活動

小學階段的學生具有愛玩的天性，小學語文教師需要充分利用學生的這一特點，將教與學有機融合在一起，由此使學生的學習注意力集中到作文教學活動當中。教師既可以結合作文主題對活動課程進行設計，又可以引導學生根據作文主題設置相關的情景空間，學生的寫作興趣能夠在這種教學方式下得到有效調動。比如說，教師在開展有關“水果”的寫作內容時，可以引導學生在課堂中展示自己所喜歡吃的水果，并引導學生課前對自己所喜歡吃的水果進行了解，這樣在課堂教學中，教師可以組織學生將水果作為自己的“第一人稱”，讓學生從生長環境、味道、顏色、形狀等方面對“自己”進行描述，然后再讓學生根據這個活動過程完成該作文任務。這樣的教學活動不僅增加了寫作教學的趣味性，還能夠使學生對寫作內容和過程有更加直觀的體驗和感受，學生的想象思維也能夠在這樣的教學平臺中得以激發，促進學生想象能力的提升。因此，小學語文教師在作文教學中有必要根據學生的心理特點和年齡特點對其課內外活動進行設計，這既符合學生的學習心理，受到學生的喜愛，還能夠調動學生的作文學習熱情，學生在這樣的作文學習氛圍中不僅能夠對學習內容有更好的掌握，還能夠實現對學生想象能力的培養。

二、與學生的日常生活實踐相結合

生活既是學習的源泉，也是學習的歸所，提高小學階段學生的寫作能力并不是一朝一夕就能夠實現的，需要通過日常積累而逐漸形成。小學階段的學生尚處于思維發展的基礎時期，他們對事物的看法與觀點不同于成人，所以，為了能夠在小學語文作文教學中實現對學生想象能力的培養，教師需要引導學生結合自身的生活實踐開展寫作，讓學生能夠養成記錄聯想的良好學習習慣，這樣既能夠使學生的寫作熱情得到有效激發，又能夠促進學生寫作能力的提高。比如說，在開展“我的……”這一作文主題時，很多學生會將爸爸媽媽作為作文的主題內容，也有同學會將同學、朋友或者小貓小狗作為自己的作文主題內容，這時教師需要對學生的想象力予以充分肯定，為學生構建能夠展示自我個性的平臺，這對于學生想象能力的培養也具有重要的意義。

三、引導學生對事物進行多角度觀察

想象力雖然是看不見、摸不著的無形東西，但是它是實實在在存在的東西，為了能夠在小學語文作文教學中培養學生的想象能力，教師不僅需要引導學生在日常生活中對事物進行多角度觀察，還要引導學生與自己的生活經驗相結合對其事物進行創造。而角度的不同會直接影響學生的觀察效果，所以，為了能夠使學生的立體思維得到有效提升和培養，教師需要引導學生從不同的角度對事物進行觀察，確保學生對事物觀察方法、技巧進行更好的掌握，學生也能夠在寫作過程中通過發揮想象描述自己所觀察到的事物，從而促進學生寫作能力的提升。由于小學階段的學生年齡尚小，不僅缺乏完善的學習、生活經驗，其各方面能力也相對處于發展時期，他們對許多事物都難以有完整的認識，所以小學語文教師在作文教學過程中需要充分發揮自身的引導作用和教學輔助作用，引導學生掌握多樣化觀察事物的方法，促進學生想象力的提升。比如說，教師在引導學生開展看圖作文教學活動時，可以讓學生用幾分鐘的時間對圖片進行觀察，接著讓學生對自己所看到的物品進行描述，在學生闡述完自己的觀點之后，教師可以指導學生從另一個角度對圖片內容進行觀察，再讓學生對自己所發現的事物進行描述，最后學生可以將不同觀察角度所帶來的不同理解運用至寫作當中。學生在教師這種多角度的指導下不僅能夠對知識進行更好的累積，還能夠有助于學生立體思維能力的發揮，使學生的想象能力在作文訓練中得到有效培養和提高，從而為學生更好地學習發展提供保障。

總而言之，想象能力對于學生的成長發展具有重要的意義，小學教師更應在此階段注重培養學生的想象能力。小學階段是學生想象力發展的關鍵時期，而語文作文教學能夠為學生提供良好的想象力培養平臺，學生的想象力可以在寫作練習中得到充分發揮，為了使學生寫作水平得到提升的同時，也能夠有效培養學生的想象力，小學語文教師在作文教學中需要對其教學方法進行不斷完善、改進和優化，根據學生的心理特點和學習需求對其教學方法進行合理選擇，使學生的想象空間得到拓展，實現對學生想象能力的培養。

參考文獻：

[1]張秀蘭.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].吉林省教育學院學報，2014（2）：67-68.

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