實現高效課堂的策略探究

摘 要：讓學生喜歡學習，主動學習，調動學生的學習積極性，是提高教學有效性的基本手段，也是完成教學三維目標的有效措施。如何提高教學活動的有效性呢？積累了以下經驗，和大家探討。

關鍵詞：課堂教學；有效性；策略

一、課前精心準備，激發學生興趣

在課前，教師要充分利用現代教學手段和意識，盡可能豐富語文課堂教學，保證課堂教學的有效性。興趣是學生靈感和智慧的源泉，是學生學習自覺性的出發點，只有學生對學習產生強烈的興趣，才會有強烈的求知欲望。那我們課堂教學的首要和重點任務，就是激發學生濃厚的學習興趣。

課前，教師要盡可能地運用現代教育技術和手段，充分發掘教材中的藝術魅力和有趣因素，把課本中枯燥、乏味、難懂、生澀和靜態的內容融合到教學三維空間中，將視頻音頻、圖形文字等多媒體結合于一體，獲得極其形象生動的動態圖畫，使課堂內容充盈具體，更生動形象，更能刺激學生的感官。讓學生獲得一種全新的感覺，激發學生濃厚的學習興趣，使之產生強烈的求知欲望。只要做到這樣的課前準備，高效課堂就實現了一半。

二、課中引導，愉悅課堂氣氛

大膽質疑，勇于探索，積極發表自己的學習觀點，是實現高效語文課堂的關鍵。而活躍的課堂氣氛又是實現此關鍵的基礎。首先，需要精彩的導入，激發學生的學習激情。課堂氣氛的輕松愉快與否，首先取決于教師的導課。對于課堂導入，大家都很熟悉，但如何高效輕松地導入，這就是見仁見智、百家爭鳴的事了。

普遍來說，教師或者用音視頻導入，或者教師用語言直接導入。在語言導入時，教師的語言首先要有目的性，其次要能調動學生的多種感官，使學生感受到課堂是一種愉悅的享受。如，在教學《三峽》一文時，先朗誦早發白帝城，通過互動的方式，將學生的注意力引導到三峽的景色上來。然后讓學生想象三峽的美景，讓學生產生向往。最后學習課文，探究三峽到底有多美，水到渠成地引導到課文的學習當中。或者多媒體播放關于三峽美景的各種載體，讓學生直觀感受三峽的美。

充分發揮民主，創設輕松氛圍。堅持學生是學習的主人的原則，讓學生從思想深處認識到他自己才是學習的主體，知識收獲的多少，完全取決于自己在課堂上的表現。這樣，在心理上，學生就會覺得自己與老師是在一個平臺上的，少了心理障礙，也增強了學習積極性和主動性。在課堂上，教師要富有激情。在新課程標準下，課堂上的教師既是課堂教學活動的引導者，又是組織者。學習活動的效果如何，教師的組織是至關重要的。因此，教師要用抑揚頓挫的語言、優雅的動作神態、飽滿的精神狀態，充分調動學生的積極性和主動性，使每一位學生都能夠互動起來，融入愉悅的活動中。

三、自主合作探究，實現課堂高效

在課堂教學活動中，要想讓學生始終保持新鮮感，學生充分參與，實現高效的課堂，教師就要引導學生進行多樣靈活的學習方式。勇于發言，積極思考，才能實現語文課堂的高效性。在新課標的課堂上，教師的跟蹤指導尤其重要，教師一定要給予學生充分的學習空間，讓學生自己動起來。剛開始，學生感覺很新鮮，肯定會積極參與，踴躍發言。但是到了課中，教師往往對學生的活動疏于指導，任課堂自由發展，沒有及時的跟蹤指導，及時了解學生的學習情況，時常會使課堂教學流于形式，時間久了，就會感覺活動沒有效果，慢慢不再給學生這樣的學習機會了。實踐證明，在課堂教學活動中，教師既要給予學生充分的自主學習的機會，更要實時掌握學生的學習情況，并加以相應的指導。真正體現活動的價值，爭取使學生成為課堂真正的主人，使學生能感受到課堂歡樂的氣氛，在愉悅中學會學習、掌握知識。

四、及時總結，激勵評價

在一節成功的語文課堂教學中，及時總結和評價都是不可缺少的環節。在課后，每位同學都有不同程度的體驗和收獲，教師就要及時總結，使學生明白本堂課的知識點，了解自己對知識的掌握程度。還要給予學生中肯的評價激勵，給予學生繼續學習的動力。讓學生明白：這一節課我學會了什么，還應掌握什么等。但教師對于每一位學生的評價要有不同的語言，不同的方式，盡可能做到因材施教，千萬不要對不同的學生用同一句話來進行評價，更不能老是說“你說得真好”“想得真好”“真棒”等。對于學生的評價，要具體，哪怕是一個詞，也要讓學生感受到自己的成功，享受到成功的喜悅，讓學生真正從思想上覺得學語文是一件愉悅而又輕松的事。這樣我們教師就不用再操心學生不愛學語文了，語文課堂的“有效性”自然就體現了出來。

總之，語文教學是一個綜合性的語言學習活動，語文課堂是學生學習知識的豐富樂園，更應是教師展示自己才能的舞臺。我深信：只要我們教師能充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，語文教學的有效性就會不斷得到提高。

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作者簡介：郭德魁，就職于甘肅省古浪縣黃花灘僑心小學，小學一級教師，研究方向：小學教育教學。