小學科技教育對學生潛能開發的意義

徐子成

摘 要：隨著素質教育改革的深入，學生潛能開發越來越引起小學的重視。在眾多科目中，小學科技教育與學生的潛能開發息息相關，通過科技活動，激發學生學習興趣，挖掘其創新意識和潛能，是小學科技的重要教育目標。以此為切入點，對科技活動課堂中開發學生潛能進行了重點闡述，希望為小學科技教育改革和學生潛能開發提供嶄新的思路。

關鍵詞：潛能；科技教育；師生關系；動手動腦

一、潛能概述

潛能，顧名思義就是潛在能力，是個性心理特征的重要組成部分，是人不斷成長進步的基礎能力之一，因此，教師在教學過程中應重視對小學生潛能的開發。通過在小學階段為他們創造充分的發展條件和環境，促使其心理、生理的健康發展，轉變其思維模式，使其由“不可能”變為“可能”，由“可能”變為現實的“能”。

教育的最終目標并不是傳授知識和技能，而是開發人的潛能，通過最大限度地喚醒和激發，實現自我價值。目前，小學教育中學生潛能開發的方向是培養他們的右腦開發、學習能力、創新精神和綜合素質。通過這四個方向的培養，為潛能開發提供物質基礎、著力點、核心動力和廣闊領域。

在培養小學生潛能時應遵循潛能的特點，如此才能對癥下藥，使潛能得到充分的挖掘和開發。人的潛能具有差異性、最佳期、成熟性、可變性等特點，因此教育活動也應尊重學生的個體差異、抓住最佳時期、在成熟之時進行訓練，以取得事半功倍之效。在具體的實施過程中，還應注意其可變性，將其視為一個動態可變的過程，切勿只看結果，不重視過程。

二、小學科技教育開發學生潛能的途徑

小學科技教育是一門獨特的學科，其涉及范圍十分廣泛，不僅滲透到小學教育的方方面面，還包括豐富多樣的科技內容和實踐活動，如花木栽培、動物觀察、認識水和空氣等。在科技實踐活動中，需要通過動手實踐、查閱資料，進行活動方案的設計、制作和實施。在這一系列的過程中，不僅激發了學生的學習興趣，更開闊了他們的視野，鍛煉了其自主學習的能力、整體規劃的能力、探索創新的能力和實踐操作的能力等。由此可知，科技教育對開發學生潛能具有舉足輕重的作用，應引起教師的重視。

1.發揮學生主觀能動性

學生的主觀能動性是學生對學習的態度，是每個學生對未知事物進行主動探索和發展的愿望和能力，只有激發學生的主觀能動性，才能激發學生創造性學習的潛能。科技教育內容的多樣性和生活的貼近性、科學活動的實踐性與小學生多動、好奇心強的心理特征極為吻合，有利于調動學生的主觀能動性，轉化其學習態度，使其由被動接受轉化為主動學習，也有利于培養他們自主探究的精神，是培養其潛能的重要方式之一。

如，在學習《身邊的動物》時，我就以問題的形式引導學生大膽想象、主動去了解新奇未知的事物，通過想象、查閱資料找到解決問題的方法。如在上課之初，我先利用PPT播放了幾組圖片包括烏龜、小魚游泳、小鴨在水里游戲、小雞在岸邊觀望、壁虎捉蚊子等，然后問學生：“小雞也有翅膀，為什么它們不能像小鴨一樣去水里游泳呢？烏龜和小魚是好朋友嗎？”通過一連串的問題，激發學生主觀能動性，開發其獨立解決問題的潛能。

2.科技活動是開發學生潛能的重要途徑

科技活動是小學科技教育的重要組成部分，指的是通過讓學生自己觀察、探索和實踐來獲取知識、增長能力的過程。科技活動為學生發現問題、解決問題提供了嶄新的平臺，通過動手實踐，不僅鍛煉了他們的實踐能力，還開拓了其思維空間，更開發了其自主探究、主動學習、堅韌不拔的精神品質，為其潛能開發奠定了堅實的品質基礎。

科技活動對開發學生潛能具有舉足輕重的作用，主要表現為以下三個方面：一方面是激發了學生的好奇心。小學科技活動的范圍不僅包括書本知識，還包括更為豐富多彩的世界，使學生的好奇心有了用武之地，為開發學生潛能提供了動力；另一方面是激發了學生的創造潛能，小學生通過參加科技活動，不僅有助于提高學生發現問題、解決問題的能力，還引導學生積極思考和探究，為開發學生創造潛能奠定了堅實的基礎；最后一方面是培養了學生良好的個性品質，如主動探索的精神，不服輸、不放棄的勇氣，合作創作的精神等，這些品質是潛能開發的基礎，應引起教師的重視。

3.創建和諧師生關系為培養學生潛能提供了理想環境

教改強調建立新型的師生關系，科技教育也不例外，應通過建立平等和諧的師生關系促進學生潛能開發。激發學生潛能的理想的課堂教學環境不僅是學生獲取知識的天堂，更是和諧師生關系的主要陣地。事實證明，教師對學生的期待、關注、熱愛對激發學生潛能具有舉足輕重的作用。民主、平等、自由、活潑的課堂教學氣氛，會使學生思維始終處于活躍的狀態，促進其潛力得到最大限度的發揮。

小學科技教育對學生潛能開發具有重要意義，教師可通過科技活動激發學生的主觀能動性、創建和諧師生關系等方式來激發學生學習興趣，挖掘其創新意識和潛能。在此過程中，教師不應僅是知識的傳授者，更應該做學生潛能的激發者、培養者和欣賞者。

參考文獻：

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