農村小學如何開展優秀的傳統文化教育初探

李桂霞

農村傳統文化凝聚了農民智慧的精華，是民族多元化思想文化的重要組成部分，也是民族智慧的精華，是世代相傳并不斷更新的一種思維方式、價值觀念、行為準則，蘊藏著深邃的民族精神內涵。農村優秀的傳統文化、淳樸的民風、傳統美德對修養學生的人格有著非常重要的作用。沉淀的傳統文化是現代文化的基礎，而傳統文化教育是素質教育不可缺失的一部分，也是學生思想道德建設的核心內容。因此，加強農村傳統美德教育，有著非常重要的意義。

一、營造濃厚的文化氛圍，讓經典“春風化雨”

校園文化環境是一本無聲的教科書，對學生起著潛移默化的作用。因此，力爭把校園打造成“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在校園里開辟文化長廊，設立傳統文化專欄，涉及文學藝術、傳統美德、地方特色文化等版塊。并在樓道、教室等處張貼名人字畫、名言警句，每班開辟學習園地，展示學生書法、繪畫、剪紙等作品，讓孩子切身體會農村傳統文化的魅力。文化視角的精心布置、文化生態環境的精心創設，讓整個校園彌漫著濃厚的文化氣息。學生整體沐浴在文化的海洋中，“春風化雨，潤物無聲”，言行舉止，每一時、每一刻都進行著文化的傳遞傳承，接受著傳統文化的熏染感染，使其逐漸滲透進自己的內心深處，內化為習慣，改變思維和行為方式。

二、打造精彩課堂，讓經典“熏陶感染”

農村傳統文化是民族的寶貴財富，它凝結了勞動人民的智慧和經驗，內容豐富、博大精深、源遠流長。其內涵包括睿智的哲學思想、完善的道德體系、輝煌的文學藝術、獨特的語言文字形態、浩瀚的文化典籍等諸方面。而古詩文的教材內容就是傳統的優秀文化內容的復合體，其中蘊含著強大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進，對培養學生的審美情趣、塑造學生美好心靈有不可估量的作用。因此，在古詩文教學中，抓住傳統文化這個載體，結合當地的文化傳統，誦讀、品讀古詩，使學生感受到傳統文化的精美與豐富，感受中國文化底蘊的神采之所在，欣賞古詩，培養學生的審美、鑒賞能力。同時古詩詞中蘊含著強大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進，能培養學生高尚的審美情趣，塑造學生美好的心靈。

在教學中，采用釋放詩歌的音韻美和畫面美：知人論事，了解詩歌的內涵和外延等模塊。采用強化吟誦，品味古詩的語言美；啟發想象，領悟古詩的意境美；披文入情，體會古詩的情感美等手段精心打造每堂高效課堂，讓學生全身心沐浴在古典文學的教育中，耳濡目染、道德和情操受到熏陶。日復一日在傳統文化的熏陶感染下內化成自己的氣質魅力。

三、創設精品社團，讓經典成為“良師益友”

豐富的校園文化具有較好的教育、導向的作用，營造校園文化濃厚的氛圍，讓校園文化處處感染、陶冶師生的情操，使師生在耳濡目染，潛移默化中逐漸地把傳統文化精髓內化為自己的習慣、精神等。而校園文化的形成與校園文化活動密不可分，而校園文化活動最直接的、最經常的組織者是社團。社團對校園文化的承載功能。社團作為承載校園文化的獨特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有深厚的底蘊，生生不息、傳承不衰。因此，打造精品社團，傳承經典文化，是每個學校必不可少的一部分。我校結合學生的年齡特點、發展水平和可適宜性等方面綜合考慮，打造了一系類傳承經典文化的特色社團活動。如“誦讀中華經典，營造書香校園”的經典誦讀小組；“墨韻溢校園，書法顯魅力”的書法小組；“神奇刺繡，編織五彩童年”的刺繡小組；“古韻‘箏鳴，演繹精彩人生”的古箏興趣小組等獨居特色的社團活動。

四、開展綜合實踐活動，讓經典“無處不在”

綜合實踐活動課程帶給學生的發展變化是任何一門學科課程所無法替代的，它和學科課程有效地相互補充、共同促進學生的全面素質的提高和發展。因此，學校積極探索學科教學與傳統文化教育相結合的方法途徑，要求教師根據學科特點，挖掘拓展學科課程中的傳統文化元素，提高學生對傳統文化的認同感和學習興趣，利用傳統節日開展綜合實踐活動是更加深刻感受中華傳統文化的魅力，也是弘揚名族精神的好機會。于是，我們以傳統節日為契機，以語文研究性學習或綜合性學習的形式進行語言實踐。如，搜集與春節相關的信息，查閱整理資料，通過板報等形式進行交流。還有清明節、中秋節、重陽節等節日。利用這些重要的傳統節日讓我們的學生在文學中去探究、體驗，在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承意義深遠。

總之，農村傳統文化的弘揚需要每一位教師的努力，需要每一位學生的努力，更需要每一位中國人的關注和努力，使學生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質也在祖國文化的熏陶下形成，我們的傳統文化才能屹立世界文化之林。