淺析幼兒在社會實踐活動中交往能力的培養策略

摘要：我國是人口大國，一個人在社會當中生存無法離開與他人的交往和交流，這是維持我們社會關系的重要前提。幼兒階段屬于一個人性格和習慣養成的重點時期，應該在其中融入各種社會實踐活動，來積極培養他們的交往能力，從而更加符合社會發展所提出的需求，對于孩子今后的人生具有非常大的幫助。本文主要通過三個方面的探討，簡要分析了幼兒在社會實踐活動中交往能力的培養策略。

關鍵詞：幼兒；社會實踐活動；交往能力；培養

社會實踐活動的開展屬于對幼兒交往能力進行培養的關鍵，而就我國幼兒階段教育目前的實際情況來說，廣大教育工作者和家長并沒有對其形成足夠的認識。而在社會發展的浪潮當中，如果一個人不具備優質的交往能力，在這個社會是無法生存的，怎樣積極組織更有特色的社會實踐活動，實現對幼兒交往能力的良好培養，值得每一位教育工作者更為積極地探索。

一、 社會實踐活動的科學設計

人的成長需要在優質的社會實踐活動以及自身努力當中逐步實現。幼兒正處在認知能力形成以及情感培養最為關鍵時期，社會是一個大家庭，能夠教給幼兒豐富多彩的東西。作為一名教育工作者，需要有目的性地設計各種社會實踐活動，引導幼兒通過各種實踐活動意識到對自身交往能力進行培養的重要性，逐漸形成在社會當中強化與他人交往的感悟與認知。第一，可以組織幼兒到玩具店、超市等人員聚集的場所，引導幼兒觀察顧客之間的聊天、顧客跟營業員以及收銀員之間的交流等，在這個過程中逐漸意識到交流的重要性，學習到交流的方法。將其作為基礎，組織幼兒進行有組織的購物，繼而體會在社會實踐活動當中利用各種禮貌用語與他人交流的樂趣。第二，幼兒園可以聯系部隊或者博物館之類的單位，組織幼兒去這些場所參觀。例如在部隊，幼兒教師可以先簡單地對解放軍的歷史進行講解，然后引導大家對解放軍日常生活以及訓練進行觀察，繼而讓他們對解放軍叔叔阿姨形成更深的了解，對他們形成一種敬佩之情。最后，組織幼兒進行“我想對解放軍叔叔阿姨說”的活動，讓幼兒將自己想對解放軍說的話表達出來，還可以準備自己的慰問禮物，領悟到其中的快樂。

意識具有一定的能動性，對于事物所形成的認知決定了具體的行為。因為幼兒年齡方面的特征，對于各種事物的認知要由教師進行引導，有目的地對社會實踐活動進行設計，讓他們初步意識到社會交往當中的行為準則、方式以及方法，對怎樣跟人進行交流、相處，怎樣幫助別人形成感悟，在感悟的基礎之上促進與他人的正確交往。

二、 社會實踐活動與游戲相結合

柏拉圖曾經說過，游戲屬于讓幼兒的生活以及能力實現跳躍的必需品。游戲是幼兒最為感興趣的一種活動，所以幼兒教師可以利用游戲，給幼兒營造出一種輕松、愉悅的氣氛，然后將社會實踐的活動融入其中。在游戲當中循序漸進地對孩子的模仿和創新興趣進行激發，培養幼兒主動學習和交往的意識與能力。將社會實踐活動利用游戲的形式融入教學活動當中，這樣能夠讓學生對社會形成更好的認知。第一，組織引導幼兒參觀超市、部隊以及養老院之類的場所之后，在班級表演活動當中設置與之相似的情境，讓孩子們在活動當中扮演各種角色，將自己之前所看到和聽到的表現出來，并在其中融入自己的情感，將表演作為基礎加深對于社會行為規范以及社會交往等方面的認知。在對各種角色加以扮演的過程當中，還能夠有效培養幼兒的責任意識以及同情心等優質品質。第二，與生活實際相結合，對游戲活動進行組織。比如，可以依據幼兒在家庭日常生活當中所接觸到的各種信息，設置“去小朋友家做客”等過家家類的游戲。孩子在游戲當中能夠把禮貌問候以及招待客人的過程表現得非常充分。還有些孩子會在去小朋友家的時候，主動帶著自己心愛的玩具，懂得和大家進行分享。在對一些基本的交流用語加以掌握的前提之下，讓孩子學會怎樣去更好地跟其他人相處。

社會交往不僅僅是跟人之間的交流，更是對社會關系的一種綜合性處理。在十分寬松、融洽的游戲氛圍當中，對社會實踐活動里具有感知的情景進行再現，幼兒能夠通過角色扮演，對自己所扮演角色需要承擔的責任和義務形成更深的感知，并且意識到社會交往是無處不在的，對其重要性形成更好的認識。角色扮演類的游戲能夠加深幼兒對于社會交往的體驗，形成更好的感知。

三、 社會實踐活動與生活相結合

對社會交往能力的培養以及應用最終還是應該回歸到生活當中，熱愛自然、懂得分享、尊重他人等，都是體現社會交往能力的關鍵。生活是教育活動的起點，同時也是教育活動的歸宿，幼兒教師需要積極跟家長做好溝通，在生活當中給幼兒創造更多的機會，隨時隨地引導幼兒正確地與人交往，從而在人和事的交互作用之下逐漸實現社會交往能力的提升。第一，帶著孩子走進大自然，在跟大自然之間的親密接觸當中，提高孩子對于自然的熱愛以及保護之情。社會交往當中其實就包含跟大自然的交往，大自然具有絢麗多姿、變幻無窮的特征，是孩子們最好的老師。第二，向全體幼兒設置“向父母說出我愛你”的活動，更加主動、勇敢地表達出對于父母的愛。語言屬于人類進行交流的工具，也是基本交往技能，幼兒教師需要積極給幼兒供給進行語言表達和交流的機會，讓孩子們感悟到語言表達過程的樂趣。有些孩子在回到家中之后，經常是羞于利用語言去表達自己的愛，只想著通過自己的行動去間接表達，這樣其實并沒有錯，不過還是應該用語言對自己的愛進行大膽表達，告訴幼兒語言具有帶給雙方快樂的魅力。

四、 結束語

總而言之，交往能力對于現代社會當中的每一個自然人都是非常重要的。在幼兒教育階段，幼兒教師應該積極組織幼兒參加各種社會實踐活動，讓幼兒意識到優質交往能力以及道德品質的重要性，實現幼兒優質道德素養的形成，為國家教育事業的發展注入源源不斷的活力。

參考文獻：

[1]李青青.借助社會實踐活動，提升幼兒交往能力[J].科普童話，2015（25）：20.

[2]王李妹，鄒小寧.在社會活動中培養幼兒的交往能力[J].課外語文，2014（04）：50.

作者簡介：

楊淑群，江蘇省常州市，江蘇省常州市鄒區中心幼兒園。