淺談在中小學音樂教育中的德育教育

摘要：在中小學教學工作開展的過程中，音樂教學是一個重要的內容，特別是在新課程改革之后，為了對學生們的藝術修養進行提高，音樂這門學科的教學也得到了廣大教育工作者的重視。在中小學音樂教學的過程中，教師們不僅要引導學生們對音樂理論知識進行了解，還要幫助學生們通過課堂學習活動，不斷提高自身的藝術修養，所以在實際的教學過程中，德育教育工作的開展就非常的關鍵，中小學音樂教師要重視德育知識的傳授，幫助學生們塑造一個健康向上的學習態度。

關鍵詞：中小學音樂；課堂教學；德育教育；策略

素質教育在不斷地推廣，教育工作者們在實際的教學工作中，就要注意對德育教學工作進行開展。在中小學音樂教學的過程中，為了幫助學生們塑造一個正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師就不僅要引導學生們對音樂理論知識進行學習，還要把德育知識融入課堂中去，采取合理的方法傳授給學生，在這個過程中，教師要注意對傳統的教學模式進行革新，根據學生們的實際學習情況，有針對性地對教學活動進行開展，提高德育教學的有效性。本文從以下幾個方面對中小學音樂教學中德育知識的傳遞進行了探討。

一、 充分挖掘音樂教材，提高學生對音樂文化的認識

音樂這門藝術不僅僅是對聽眾的聽覺有一定的要求，更重要的還是讓人們通過音樂的旋律、歌詞、語言來對這種藝術的魅力進行感受，人們的心靈和行為也可以在對音樂文化進行感受的過程中得到凈化。對于中小學生們來說，他們對社會和世界的認知才剛開始，音樂教師在實際的教學過程中，要充分的對音樂教材進行結合，讓學生們在對教材內容進行把握的過程中，對音樂文化進行深入的認識，并及時地融入德育知識，幫助學生們準確地理解音樂作品，從而對音樂的美進行認識。

中小學生們在對知識進行獲取的過程中，往往是通過教師的講解和示范來直接了解知識，作為一名優秀的音樂教師，在引導學生們對音樂知識進行學習的時候，不僅要把音樂作品的解析過程分享給學生們，還要通過音樂作品的內涵，來幫助學生們了解到一定的德育知識，從而塑造一個積極的人生態度。例如，書本中有成龍、韓紅、劉歡等著名的影視明星對一些貧困地區、災害地區進行捐款來幫助困難人群解決問題的事例，教師不要忽略這些例子的分享，要充分地利用這些教材資源，幫助學生們塑造一個幫助他人的思想觀念，提高學生們的音樂認識。

二、 革新傳統教學方式，幫助學生輕松獲取德育知識

中小學音樂教師在實際的教學過程中，為了把德育知識分享給學生們，就要注意知識之間的關聯性，雖然學生們對教師所傳授的知識都會積極接受，但是強硬地把德育知識灌輸給學生，往往會導致學生學習興趣的喪失，所以教師們在實際的教學過程中要把音樂知識和德育知識的關聯點挖掘出來，對傳統教學中生硬的教學方式進行革新，不僅要讓學生們對音樂知識進行掌握，還要把德育知識傳授給學生，科學地對學生們的知識面進行拓展。

比如說，教師在引導學生們對《歌唱祖國》這首歌曲進行學習的時候，不僅要讓學生們學會唱這首歌曲，還要把歌曲中所蘊含的愛國主義情懷傳達給學生們，讓學生們通過音樂學習活動，把自己的愛國主義情感激發出來，只有把革命的困難分享給學生們，才能夠幫助學生們對這首歌曲的情懷進行把握，從而讓學生對我國的革命歷史進行銘記。因此，中小學生們在對音樂知識進行學習的過程中，教師為了把德育知識融入課堂活動中去，就要對傳統的教學方式進行革新，幫助學生們輕松地獲取德育知識。

三、 有機結合學生實際，優化學生們的德育學習過程

在實際的學習活動中，每個學生都是不同的個體，他們在學習知識的時候，對于知識的掌握程度都是不同的，音樂教師在組織學生們對音樂知識進行學習的過程中，為了對德育知識進行傳授，就要對學生們的實際學習情況進行結合，提高德育知識的教學效率。在音樂教學的過程中，學生們對于音樂內涵的理解也是不同的，在進行音樂教學的過程中，教師要全面地對學生的個性特征進行了解，在結合學生們興趣愛好的基礎上，科學地對德育教學活動進行開展。

舉個例子來說，學生們在對《大海啊，故鄉》這首歌曲進行學習的過程中，為了讓學生們對環境保護的觀念進行塑造，教師可以把《海底總動員》這部動畫片分享給學生們，利用多媒體技術適當地剪輯動畫片視頻，在學生們觀看的過程中告訴學生大海的美麗，如果我們不注意保護，那么大海就會失去它原有的生態平衡，這些海洋生物也會失去生活的家園，學生們通過教師的引導，自然就能夠對這首歌曲所蘊含的意義進行了解，從而建立起保護環境的意識。

總而言之，音樂教育工作者們在實際的教學工作中，就要注意對學生們的天賦進行挖掘，讓學生們在學習知識的過程中，不僅僅可以獲取音樂理論知識，還能夠對自己的藝術素養進行發展。德育知識的傳遞在教師的教學過程中是一個重要的組成部分，為了把學生們的道德品質提高起來，教師就要正確地對學生們進行引導，把德育知識和音樂知識很好地融合起來，不要僅僅重視音樂知識的講解，還要重視學生德育素養的培養，推動德育教學的發展。

作者簡介：

司剛建，山東省日照市，山東省日照市第二實驗小學。