高中化學課滲透核心素養的方法淺談

摘要：高中化學是高中階段一門比較重要的課程，特別是對于理科生而言，重要性就更加不言而喻。那么如何在高中化學課堂中向學生滲透核心素養，幫助學生形成核心素養呢。本文就是基于這一問題，對在高中化學課堂中向學生滲透核心素養的方法進行了分析與探究，提出了一些可行性的建議，能夠幫助學生形成核心素養，提高化學學習的效率。

關鍵詞：高中化學；核心素養；方法淺談

高中階段是學生學習的關鍵時期，同時也是學生今后成長道路的一個重要轉折點，因此這一階段應當引導學生抓住這一關鍵時期，不斷提高自己，豐富自己的知識儲備，為不久的升學以及今后的事業打下堅實的基礎。就化學這一課程而言，與我們生活的關系是緊密相連的，因此學好這一學科不僅可以促進自己成績的提高，對于學生今后的生活來說也是大有裨益。所以，必須要深入了解教學方法，總結和探究核心素養滲透的方法，這樣才能夠幫助學生提高學習成績，同時掌握受益終身的知識。

一、 利用課堂教學向學生滲透高中化學的核心素養

化學課堂作為學生接觸化學知識，獲取化學信息的主要陣地，是教師向學生滲透核心素養的重要渠道。因此教師應當抓住高中化學課堂這一主要的陣地，向學生滲透核心素養。下面就從實驗教學、課前預習、課堂激發等幾個方面，提出向學生滲透核心素養的有效方法。

1. 抓住實驗教學向學生滲透核心素養

高中化學的學習中，實驗是一個必不可少的部分，很多化學物質以及化學性質的學習需要學生根據實驗現象去分析和掌握。同時化學實驗教學與傳統的教學相比，學生能夠看到直觀的實驗現象。形式更加生動，因此學生對課堂的參與程度也就能夠得到極大的保證。所以教師應當抓住實驗教學這一契機，向學生滲透核心素養的培養方法，幫助學生形成核心素養。例如，高中階段在向學生講解化學物質氫氣的燃燒時，一般大部分教師都是直接向學生演示實驗如何操作，以及實驗現象，其次再讓學生根據教師的演示自己動手操作或者對實驗現象進行記憶，這些常規的實驗教學方法難以讓學生產生深刻的認識以及清楚地掌握。因此，我們不妨引導學生自己動手實驗，在實驗之前提出幾個啟發性的問題，例如氫氣可以在空氣中燃燒嗎，氫氣可以在氯氣中燃燒嗎。之后再引導學生自己思考，并且自主動手設計實驗，甚至可以故意引導學生將實驗操作失誤，這樣學生不僅僅調動了自己的思維，更加有活力地投入到實驗學習中，而且對于失誤的實驗能夠及時地進行思考和反思，改進實驗設計的不足。在整個過程中教師起到的是科學指導引導的作用，這樣就在潛移默化中無形地向學生滲透了核心素養，幫助學生認識到化學物質的本質以及特殊性質，同時這樣產生的教學效果也會更加牢固，更加有助于學生的記憶。

2. 課前預習中引導學生樹立核心素養

要想提高學生的課上參與程度，就要積極鼓勵學生做好課前的預習工作，對知識的重要性有一個良好的掌控。除此之外，引導學生做好課前預習也是教師向學生滲透核心素養的一個良好方法。例如在有機化學部分中蛋白質這種物質的學習中，教師可以鼓勵學生尋找身邊的含蛋白質的物質，并且初步了解它們的性質。這樣在潛移默化之中，不僅鼓勵了學生進行知識與生活的聯系，而且幫助他們形成了核心素養的培養，能夠更加直觀地認知化學物質主動去探求一些化學現象，因此具有十分重要的作用。

3. 在課堂中通過啟發向學生滲透核心素養

化學課堂不應當僅僅局限于學生被動地聽老師講述化學的重點知識，而是應當通過教師對學生的啟發，使學生積極地成為課堂學習的主人，這樣學生的學習效率才能夠適應現代教學的需要，同時形成良好的學習態度以及科學有效的學習方法。

二、 加強學生對化學知識的應用能力

“學以致用”才是學習知識的最終目的，掌握科學文化知識也是為了能夠方便我們的生活，改善我們生活的質量。而且高中的化學與我們的生活有著這么密切的聯系，所以更加應當引導學生加強對知識的運用能力，幫助學生靈活地運用課堂上學習到的知識。我們已經學習了一些有機化學的知識，例如酸堿中和等，因此應當鼓勵學生積極地去運用這些知識，當家庭出現這些方面的困擾時，勇敢地建言獻策，向家長提出可行性的建議。比如，暖瓶祛除水垢的方法除了食醋之外，我們可以建議家長利用小蘇打來祛除水垢。洗頭發時為了維持頭皮的酸堿平衡，保持發質健康，應當建議家人在使用洗發液之后再使用護發素，起到酸堿平衡的效果。在生活中運用知識不僅僅是引導學生將所學知識積極運用的手段，同時學生在具體的運用之中也會產生實際的思考，因此核心素養也在無形之中逐漸培養起來。

三、 引導學生團結協作，踐行環保

經過高中化學的學習，學生能夠了解到一些環境污染的問題，而這些問題與化學知識是密不可分的，例如臭氧層的破壞，以及酸雨的形成等嚴峻的環境污染問題。所以要培養學生的環保意識，將這些化學知識運用到環境保護中去，用自身的實際行為踐行環保。除此之外，團結協作的學習氛圍也是應當引導學生積極樹立的，因為團隊的力量要遠遠大于個人的力量，所以需要引導學生積極配合，相互學習，形成更加突出的學習效果。

四、 總結

高中化學核心素養的滲透應當落實到每一個細小的環節，除了課堂之外，還有很多建立核心素養的渠道，因此教師應當認識到這是一項任重道遠的工程，教師應當不斷地去實踐和探索。同時，引導學生樹立核心素養需要講究科學有效的培養方法，這樣才能夠起到事半功倍的效果，在無形之中推動高中化學課堂的教學效率。最后，向學生滲透核心素養對學生自身的成長以及發展來說也是具有極大幫助的，因此化學教師應當注重核心素養的培養，幫助學生盡快地形成高中化學的核心素養。

參考文獻：

[1]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學學科核心素養體系的構成和特點[J].教育導刊，2015（5）：78-81.

[2].普通化學課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2013.

作者簡介：

彭慶國，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣第一山中學。