初中英語微課的有效教學

摘 要：當前，微課教學中的資源自主、高效和便利的特點，能讓其廣泛地應用到英語教學的始終。本文主要概述初中英語教學中微課的有效教學開展措施，旨在提升初中教學的教學效果。

關鍵詞：初中英語；微課；有效教學

最近幾年，隨著社會的信息化水平提高，人民的信息需求量正在日益增大。從教育的角度思慮，傳統的教學方式顯然已經不能適應現代學生的學習需求。教學活動中為能更好地滿足學生的需求，就要提升學習效率，也能改進教學模式，將微課程教學看成是一種新的教學模式，并在資源利用中，將課程教學的優勢更好地體現出來。初中英語教學中，使用微課程教學，能將多媒體看成是課程教學的載體，在利用素材課件的過程中，能對教學的設計、教師的點評等資源進行合理的使用，并結合課程的教學狀況，開展合理化教學，以此提升教學效率。

一、 根據課程進度合理導入設計

在初中英語的教學工作當中，可以利用微課的形式和特點，有效地將課程背景展示給學生。在圖文并茂的微課教學中，學生能夠將精力最大化的集中到微課短暫的幾分鐘時間之內。利用微課可以在課堂教學當中形成切入點，有效地提高了學生們對于外來思想的認識。例如，在學習Wide animals相關內容時，由于這里所提到的大多數都是各種動物，如bear、zebra等等。利用微課便可以將這些全部形象地展示到學生的面前，并且教師還可以通過網絡對這些動物相關的影音資料進行收集，并將收集到的資源進行編輯，以短片的形式展示給學生，讓學生能夠對Wide animals有更好的、更加形象地理解。另外，教師可以給學生下載一些有趣的小視頻內容，讓學生通過動畫的形式對每種動物有所了解，最好的題材就是《冰河世紀》其中有很多動物在其中，教師讓學生通過觀看，查閱和模仿其中的動物說話，使得學生對基本的英語表達有所理解，同時冰河世紀中的英語對話的優勢在于，內容簡單、容易理解。對于初中階段的學生而言雖然有一定難度，但是若學生認真地進行學習，是能聽懂的，因而教師在微課教學中，可以適度的穿插《冰河世紀》的片段，讓學生能在興趣的指引下，對課程內容展開學習，這能在學習到課本當中的知識的同時，擴寬了自身的知識面，并使得英語的學習過程中能夠增強內容的連接性。

二、 合理設計情景

對于英語學習而言，合適的情景學習是進行英語學習的基礎。在合適的情景中，學生的口語交際，英語語感等都能得到較好的鍛煉。初中英語教學中，作為教師能從課堂的內容上，情景的設計上，對學生的英語學習能力進行有效的運用。從情景設計的角度入手，初中英語的口語、語法課程設置應本著合理性的原則，但是部分教師在情節設計中，是為了設計為設計，選取的情景不夠合理，讓學生對情景的真實性質疑，進而使得學生不喜歡這類“設計”的情景。教師需要結合課程的具體情況設計情景，使得學生的各項能力能在情景創設中得到更好的發展。例如，在學習“Travelling”中，旅游是本單元的主題，教學的目標主要是讓學生對世界上著名的景點有著簡單的了解和認知，所以教師在課下需要有針對性的收集部分視頻資料，將其制作成為專題視頻播放給學生。如給學生播放美國專題的旅游景點介紹，介紹中更要融入美國的本土文化，譬如自由女神像的代表意義、紐約商業街的發展歷程等，通過旅游景點給學生介紹這個國家的歷史文化背景，使得學生能吸收多元文化，然后讓學生根據視頻內容中感興趣的部分提出問題，并鼓勵學生使用英語介紹自己喜愛的景點，通過這類方式能讓學生的口語交際能力提升，也能讓學生掌握更多的語句具體使用方法。

三、 合理利用呈現策略，有效提高課堂教學的趣味性

呈現設計可以在閱讀課、作文課以及語法課當中進行有效的使用。在閱讀課當中，教師可以提前將課文當中所描寫的內容制作成動畫，在學生對課文進行略讀時，教師將動畫呈現給學生，讓學生能夠更好地理解故事當中的內容，從而有效地提高故事的趣味性。例如在學習My day相關內容時，教師可以將這篇文章所講述的故事制作成微電影，并將其呈現給學生，讓學生能夠在直觀的微電影面前，更好地對文章內容有所了解。同時，在寫作課程當中，教師可以利用微課，將自己所布置的題目呈現到學生面前。例如，當寫作題目是我最喜歡的動畫片時，教師可以利用微課，向學生展示出大量的來自于世界各地的動畫片，并利用微課，對學生盡心啟發。以更加直觀的圖文形式或者電影形式來向學生進行最為直觀的展示，不再依靠教師的言語，這樣能夠更加形象和呈現。這種呈現方式本身便具有很強的趣味性，能夠有效地吸引學生投入到學習當中。

四、 結束語

初中英語教學中，微課程教學的應用能讓教學的資源更為豐富，也能讓教學的形式更為活潑，繼而能活躍課堂氣氛，提升學生的學習積極性，進而能有效地提升課堂的教學效率。微課程應用的過程中，作為教師需要對課程內容進行全方位的把握，通過設計合理的微課形式，使得微課程能合理的融入單詞課、語法課和閱讀課中，進而能讓學生的英語水平和英語能力有“質”的飛越。

參考文獻：

[1]王瑞青.關于初中英語微課的有效教學分析[J].校園英語，2014（09）：3-5.

[2]姚美華.關于初中英語微課的有效教學[J].校園英語，2014（08）：11-12.

作者簡介：

于廣慧，江蘇省鹽城市，射陽縣海通初級中學。