幼兒園管理如何實現以人為本

摘要：隨著我國社會的逐步發展，幼兒身心發展也已經受到越來越多的重視，特別是幼兒園幼兒的學習與行為養成，與其日后的發展與學習有著重要的關系。但是現階段我國部分幼兒園教師對幼兒進行管理時，卻忽略了學生的主體地位，在互動過程中對幼兒進行控制，幼兒難以進行思維拓展與個性化的多元化發展。在此種發展背景下，本文簡要分析當前幼兒園管理現狀，并提出如何實現以人為本的教學策略，積極促進幼兒園管理的有效進行。

關鍵詞：幼兒園管理；以人為本；身心發展

一、 引言

隨著我國對于兒童教育的重視，加強兒童自身素質已經成為重要的教學任務。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出，應當加強學前教育，明確學前教育發展方向，開展以人為本的教育理念。幼兒園應當加強對幼兒教師的培訓，以此來開展以人為本的幼兒教育。通過對教師進行細致的考察，了解其優勢及才華，在學前教育中加強幼兒管理，挖掘教師人才隊伍，能夠樹立以人為本的現代化管理理念，從而有助于促進幼兒的健康發展。

二、 以人為本在幼兒園管理中的重要性

以人為本，指的是以個體為中心的管理思想。在幼兒園管理工作中，教師應當摒棄傳統的機械化管理模式，秉承著以人為本的管理思想，加強教師對于單位的歸屬感，這樣有助于提高工作效率，促進教職工的良好發展。通過開展有效地措施，滿足不同幼兒的差異化發展需求，實現以人為本的發展目標，能夠有效地滿足社會的發展需求。在幼兒園管理中，運用以人為本的思想，能夠促進教師發展。教師是幼兒園管理中的重要對象，也是以人為本思想的引領者。通過促進教師自身的發展，加強幼兒園各項規章制度的改革與更新，有助于提高教師的專業綜合素質，以及幼兒園的可持續性發展。

三、 幼兒園管理現狀

（一） 教師素質有待提高

我國部分幼兒園為了提高經濟效益，雇用專業素質較低的教師，她們在具體的幼兒管理過程中，忽視幼兒的身心健康發展，對幼兒以及幼兒園的可持續發展都產生不利的影響。再加上幼兒園對于教師的個性化發展重視不夠，沒按規定對幼兒園老師進行定期培訓，造成教師的專業素質較低。

（二） 忽略學生主體地位

部分幼兒園教師在進行幼兒管理時，并未認識到學生主體地位的重要性。在具體的教學活動中，沒有進行必要的引領和幫助，使幼兒沒有機會發揮個人才能，只能夠聽從教師的教學安排進行學習。再加之部分幼兒園對于教師并不信任，對幼兒教師進行監督與窺探，也不利于幼兒教師人格的發展。

（三） 缺乏完善評價體系

一套完善的評價體系，能夠決定著教師的授課態度。通過評價制度，能夠促進教師完善自身素質。目前我國部分幼兒園并未制定相關評價制度，在幼兒管理過程中，只是根據教師描繪的幼兒發展情況進行管理，卻并未對教師的教學情況展開了解，由于教師不客觀的評價，或者是出現不好的情緒，將會嚴重影響著幼兒的管理水平。部分幼兒園很少深入了解教師的根本需求，未對教師進行相應的福利、薪酬激勵，只是盲目的模仿，缺乏創新意識，少福利、低薪酬也不利于教師的日后發展。這些問題都會對幼兒產生不利的影響。

四、 幼兒園實施以人為本的管理策略

（一） 充分重視幼兒教師的重要性

部分幼兒園并未重視教師的重要性，使得教師在教學過程中也逐漸失去教學信心。對于此種現象，幼兒園應當加強自身的反省，對教師的重要性重視起來。幼兒園應當充分尊重幼兒教師所做的正確決定，能夠支持教學方法的創新與改革，鼓勵教師可以將課外知識引入課堂上，進而提高幼兒教學效率。同時要經常關注教師的日常生活，對于工資較低的教師可以給予相應的物質福利；對于出現感情問題的教師，可以進行心理開導。通過人性化的管理模式，有助于教師的長遠發展。

（二） 合理的利用人才

部分幼兒園并未認識到人才的重要性，所以通常會出現忽略教師的個性化發展的現象。對于此種現象，首先，幼兒園應當對本園教師進行詳細地了解與考察，聘用專業素質較高的教師，并進行定期的培訓，保證教師的才能不斷得到提升。其次，對教師進行充分考察，掌握其專業素質以及自身優勢，科學、合理發揮每個老師的長處，為教師提供施展才能的平臺。第三，鼓勵教師提出合理化教學建議，并對其建議或意見進行充分地分析與采納，有助于實現幼兒教師的責任心。最后，幼兒園可以安排英語較好的教師來負責雙語教學，通過主持雙語活動，能夠使教師的自尊心得到滿足，同時也有助于老師在工作中更加積極熱情，促進幼兒的多方面發展。

（三） 進一步完善評價制度

幼兒園通過完善評價制度，重視教師的個性化發展，當幼兒園出現一系列的管理問題時，對于能夠解決問題的教師進行激勵。這樣，有助于教師將個人的榮辱發展，與幼兒園的發展相結合，能夠創新教學行為，秉持熱情的工作態度。幼兒園通過獎勵工作細心、工作態度積極的教師來促使教師不斷地發展，有助于提高幼兒園教學質量。

（四） 給予教師情感關懷

幼兒園應當充分尊重教師，建立服務管理概念，進一步明確管理任務，尊重教師的個性與工作，給予教師寬松的工作環境與心理空間，有助于教師輕松的工作，提高業務水平與科研能力，也促進了工作積極性與個人的創造性發揮。由于幼兒教師工作較為復雜，既要組織各種教育活動，也要通過微信或者是QQ與家長進行溝通交流，所以他們難以有時間娛樂，也難以有時間來陪陪家人。對于此種現象，幼兒園應當通過建立情感關懷，有助于教師加強自身與幼兒園的聯系，如果部分教師出現不拘小節的問題，幼兒園管理人員可以忽略不計以真誠感動教師，教師也必會用努力工作來回報。幼兒園管理人員應當觀察并了解每位教師，與他們交流溝通，保持和睦的關系，也有助于幼兒園自身的長遠發展。

五、 結束語

綜上所述，我們能夠看出幼兒園在管理過程中，應當充分重視教師的個性化發展，能夠實現自身管理的方式，對幼兒教師進行全面的管理與支持，有助于教師發揮個人才能，促進幼兒園教學質量的不斷提高與可持續化發展。

參考文獻：

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作者簡介：陳麗須，福建省泉州市，南安市省新中心小學。