引導幼兒觀察豐富幼兒知識

摘 要：教師要教會幼兒運用各種感官全面細致地感知事物，教會他們由簡單到復雜，由粗略到細致，循序漸進地對周圍事物進行觀察，引導他們去觀察身邊的植物、動物，啟發他們去思考。

關鍵詞：幼兒；觀察；思考

觀察是一種綜合性的心理活動，是一種智力技能。幼兒在觀察中直接接觸周圍事物、接觸社會、接觸科學技術，不斷發現問題，提出問題，激發幼兒對周圍事物的好奇心、求知欲，而教師正確的引導能使他們的好奇心轉化為學科學、愛科學、用科學的行動。所以教師要教會幼兒運用各種感官全面細致地感知事物。教會他們由簡單到復雜，由粗略到細致、循序漸進地對周圍事物進行觀察。

一、幼兒對植物的觀察活動

在幼兒的生活周圍，植物是到處可以接觸到的，馬路兩旁的林陰道；花園、街頭的綠茵、鮮花；還有農村那一望無際的莊稼，碩果累累的果園。而幼兒往往對此卻視而不見，根本沒有在意它們的變化，原因是不去細致觀察，幼兒也沒有學會觀察的方法。因此，教師必須抓住時機引導幼兒對園內的植物進行有計劃的觀察，

通過觀察，了解它們的特點、生長環境，并根據四季的變化了解植物的生長變化，初步掌握植物生長、開花、結果的規律，并有目的地提出問題，讓幼兒有目的地進行觀察，如“葉子是什么形狀的？花型是什么樣的？小樹苗有什么變化？等”通過長期對植物生長、發育規律的觀察，使幼兒掌握更多有關植物的知識。引導幼兒對植物的觀察可以從以下幾個方面入手：

1.對種子的觀察活動

秋天是收獲植物果實和種子的季節，這個時期可以組織幼兒收集各類種子，讓其觀察種子的顏色、形狀以及結構，并對多種植物種子比較，發現它們的異同；還可利用植物角、科學角進行種子發芽活動的觀察，了解植物的種植一般是春天和秋天。

教學中讓幼兒觀察種子可選擇一些顆粒較大的、顏色鮮艷的、有特點的種子，如大豆、西瓜、玉米、向日葵等，也可為幼兒選擇一些有特點的花種，如牽牛花、地雷花等，讓幼兒在對比中認識，在觀察中區別其不同。

2.對葉的觀察活動

對植物葉的觀察，第一是看葉子的顏色，發現植物的葉子除了綠色之外，還有不同的顏色，如紅色、黃色等。第二還有形狀上的不同，有大有小，如，楓葉是掌狀的，牽牛花是三角形的，荷葉是圓形的，松葉是針形的，丁香葉是卵形的。葉子的邊有光滑的、有鋸齒的。每種植物的葉面都可見葉脈，且葉脈清晰，葉的正面與背面的顏色也都不同，有深有淺。葉面有的光滑，有的粗糙，有的還帶有絨毛、小刺。所以在指導幼兒觀察時要從每種植物區別于其他植物之處開始。另外，還可以讓幼兒觀察植物葉子隨季節變化后的顏色。如，一般植物春天為嫩綠色，夏天為深綠色；秋天有的變黃，有的變紅；部分植物的葉子在深秋就開始落掉，等等。

3.對植物根、莖的觀察活動

植物的莖也不盡相同，有直立莖，有纏繞莖和塊莖，常見的直立莖有楊樹、柳樹、槐樹等許多喬木植物；而常見的纏繞莖植物如葡萄、紫藤、三蕎麥及一些草本植物如牽牛花、豆角、瓜秧等；塊莖植物如馬鈴薯、干薯、蘿卜，花卉中的如大麗花等。它們的特點各不相同，所以在觀察活動中應提醒幼兒注意觀察，觀察后要分類并記錄，這樣幼兒就很容易講出植物的特征。

植物的根生長在土壤中，有直根和須根兩大類。如，青菜、大豆、向日葵是直根；水稻、小麥、蔥則是須根。讓幼兒觀察植物的根時不妨拔出一些植物讓幼兒了解哪些是直根，哪些是須根。還可種植豆類、小麥或將洋蔥、大蒜等種在室內讓幼兒觀察，讓觀察幼兒中發現“根喝水”的功能，從而提高幼兒觀察的興趣和質量。

3.對花的觀察活動

植物長到一定時期大部分會開花，有的開花早，有的晚。幼兒喜歡鮮艷美麗的花，在植物的開花季節可引導幼兒觀察花的結構以及開花結果的過程，幼兒會感到生動有趣；讓幼兒觀察不同季節開花的植物的花，了解花形、花色、味道，觀察小蜜蜂采蜜，知道這是在為植物的花傳花粉。花謝幾天后再觀察，就會發現開始結果了，且果實一天比一天長大。教師還應指導幼兒觀察，不同植物果實的種類也不相同，要教會幼兒對果實分類、比較，使幼兒對不同植物的認識更清晰。只要引導好幼兒，其觀察能力才會逐步增長。

二、幼兒對動物的觀察活動

自然界中動物的種類繁多，分布比較廣泛。因此，日常教學中利用電視、圖畫等形式，讓幼兒了解動物的生長情況，使幼兒對動物喜歡、熱愛，并產生保護動物的意識。動物是孩子們喜愛的朋友。在飼養過程中了解其生活習性，觀察它們長的樣子，喜歡吃什么，用手摸摸它們身體上的羽毛或絨毛有什么不同。幼兒園里能夠飼養的動物有雞、鴨、鵝、鳥、蠶等，在飼養蠶的過程中，通過引導幼兒記錄、比較、分析、總結，了解到蠶寶寶的生長過程，知道生命的可貴，懂得珍惜生命的道理。

三、幼兒對大自然的觀察

大自然豐富多彩，任何變化都是幼兒觀察的對象，四季變化，風雨雷電，植物、動物，只有讓幼兒進入大自然中去才能接觸到更多的幼兒感興趣的觀察對象。通過參觀飼養場讓幼兒了解動物，到郊區參加春種、秋收，增添豐收的喜悅；加深對動物、植物的了解；進行植物角種植活動，鍛煉幼兒實際生活的能力。使幼兒在活動中學會觀察，在觀察中培養情感，啟發思維，為其將來走向社會，適應形勢打下堅實的基礎。

（作者單位 福建省武平縣實驗幼兒園）