談新課程背景下評價(jià)機(jī)制的運(yùn)用

摘 要：教育第一線的教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，并能在實(shí)際中加以更好地應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。把對新課程的一些粗淺的認(rèn)識整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：漫畫；評價(jià)；方法

著名漫畫家華軍武先生有一組漫畫，畫面上有兩面鏡子，一面是凹面鏡，一面是凸面鏡，兩只小狗A和B是雙胞胎兄弟，分別站在鏡子的前邊。A小狗在凸面鏡里看到自己又高又大，從此走路昂首挺胸，不可一世；B小狗在凹面鏡里看到自己又矮又小，從此走路垂頭喪氣，萎靡不振。其實(shí)，畫面外還有一面沒有畫出的鏡子，那就是能反映小狗天真活潑、機(jī)警可愛的真實(shí)形象的平面鏡。

從這組漫畫中被凹面鏡和凸面鏡扭曲了的小狗的身上，我深深地感到，作為一名新世紀(jì)的教師，面對一群天真爛漫的孩子，該如何當(dāng)好一面鏡子？如何幫助孩子認(rèn)識真實(shí)的自我？怎樣幫助孩子克服自卑建立自信？又怎樣幫助孩子戒驕戒躁不斷進(jìn)步？……擺在我們面前的一大堆問題，都可以通過積極的“課堂評價(jià)機(jī)制”的運(yùn)用而得以解決。通過研究，我總結(jié)了以下三種方法。

一、“標(biāo)定激勵(lì)”法

“標(biāo)定激勵(lì)法”是指我們希望孩子成為怎樣的人，就將其評價(jià)為怎樣的人。由于學(xué)生的自我意識逐步形成，社會(huì)交往日趨復(fù)雜，他們喜歡在生活及游戲中以某種角色的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，也就是說，他們會(huì)按外界評價(jià)給予的某種“信號”來調(diào)整自己的言行，使自己成為別人心目中的某一角色。