摘 要:教育第一線的教師應該不斷地學習新課程,嘗試著正確領會新課標的精神和理念,并能在實際中加以更好地應用,培養學生動腦、動口、動手的能力,為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。把對新課程的一些粗淺的認識整理成文,希望能得到大家的指點。
關鍵詞:漫畫;評價;方法
著名漫畫家華軍武先生有一組漫畫,畫面上有兩面鏡子,一面是凹面鏡,一面是凸面鏡,兩只小狗A和B是雙胞胎兄弟,分別站在鏡子的前邊。A小狗在凸面鏡里看到自己又高又大,從此走路昂首挺胸,不可一世;B小狗在凹面鏡里看到自己又矮又小,從此走路垂頭喪氣,萎靡不振。其實,畫面外還有一面沒有畫出的鏡子,那就是能反映小狗天真活潑、機警可愛的真實形象的平面鏡。
從這組漫畫中被凹面鏡和凸面鏡扭曲了的小狗的身上,我深深地感到,作為一名新世紀的教師,面對一群天真爛漫的孩子,該如何當好一面鏡子?如何幫助孩子認識真實的自我?怎樣幫助孩子克服自卑建立自信?又怎樣幫助孩子戒驕戒躁不斷進步?……擺在我們面前的一大堆問題,都可以通過積極的“課堂評價機制”的運用而得以解決。通過研究,我總結了以下三種方法。
一、“標定激勵”法
“標定激勵法”是指我們希望孩子成為怎樣的人,就將其評價為怎樣的人。由于學生的自我意識逐步形成,社會交往日趨復雜,他們喜歡在生活及游戲中以某種角色的標準來要求自己,也就是說,他們會按外界評價給予的某種“信號”來調整自己的言行,使自己成為別人心目中的某一角色。