摘 要:教育第一線的教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,并能在實(shí)際中加以更好地應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。把對新課程的一些粗淺的認(rèn)識整理成文,希望能得到大家的指點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:漫畫;評價(jià);方法
著名漫畫家華軍武先生有一組漫畫,畫面上有兩面鏡子,一面是凹面鏡,一面是凸面鏡,兩只小狗A和B是雙胞胎兄弟,分別站在鏡子的前邊。A小狗在凸面鏡里看到自己又高又大,從此走路昂首挺胸,不可一世;B小狗在凹面鏡里看到自己又矮又小,從此走路垂頭喪氣,萎靡不振。其實(shí),畫面外還有一面沒有畫出的鏡子,那就是能反映小狗天真活潑、機(jī)警可愛的真實(shí)形象的平面鏡。
從這組漫畫中被凹面鏡和凸面鏡扭曲了的小狗的身上,我深深地感到,作為一名新世紀(jì)的教師,面對一群天真爛漫的孩子,該如何當(dāng)好一面鏡子?如何幫助孩子認(rèn)識真實(shí)的自我?怎樣幫助孩子克服自卑建立自信?又怎樣幫助孩子戒驕戒躁不斷進(jìn)步?……擺在我們面前的一大堆問題,都可以通過積極的“課堂評價(jià)機(jī)制”的運(yùn)用而得以解決。通過研究,我總結(jié)了以下三種方法。
一、“標(biāo)定激勵(lì)”法
“標(biāo)定激勵(lì)法”是指我們希望孩子成為怎樣的人,就將其評價(jià)為怎樣的人。由于學(xué)生的自我意識逐步形成,社會(huì)交往日趨復(fù)雜,他們喜歡在生活及游戲中以某種角色的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,也就是說,他們會(huì)按外界評價(jià)給予的某種“信號”來調(diào)整自己的言行,使自己成為別人心目中的某一角色。