淺談高中歷史原因類主觀題通用答題術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用

摘 要：在應(yīng)試教育和追求高分的功利心理驅(qū)動(dòng)下，教師為了能讓學(xué)生在應(yīng)試中達(dá)到提高學(xué)科的成績(jī)的目的，總結(jié)歸納了針對(duì)本學(xué)科的答題通用術(shù)語(yǔ)。這些答題通用術(shù)語(yǔ)在一定程度上可以幫助學(xué)生提高解題的效率并取得理想的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：通用術(shù)語(yǔ)；原因類型主觀題；階段特征

何謂“術(shù)語(yǔ)”，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，術(shù)語(yǔ)一詞僅指文字指稱，具體說(shuō)就是指在特定學(xué)科領(lǐng)域中用來(lái)表示概念的集合，具有專業(yè)性、單義性和系統(tǒng)性。這些答題通用術(shù)語(yǔ)都是一線教師因平時(shí)的教學(xué)需要和在進(jìn)行大量的高考真題、模擬題的訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的。高考怎么考在平時(shí)的教學(xué)中就怎么進(jìn)行練習(xí)，在訓(xùn)練過程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)的原因類型主觀題的答案會(huì)呈現(xiàn)出一些共通性的知識(shí)點(diǎn)。幫助學(xué)生歸納和掌握這些知識(shí)點(diǎn)無(wú)異于幫助學(xué)生在答題時(shí)既贏得了時(shí)間又提高了準(zhǔn)確率，從而提高考試的成績(jī)，決勝高考。

對(duì)于原因類的主觀題我們答題時(shí)一定要注意：一是不能脫離材料，一定要從材料出發(fā)；二是看其時(shí)空限定，即所問“原因”是何時(shí)何事的原因，定位其時(shí)間和知識(shí)特征的范疇，從知識(shí)特征范疇內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等方面組織內(nèi)容，有效地進(jìn)行知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，從而快速準(zhǔn)確系統(tǒng)地解決相應(yīng)問題。以下是公元前5世紀(jì)和14～18世紀(jì)末中西方原因類主觀題答題通用術(shù)語(yǔ)：

一、 [古希臘羅馬]對(duì)應(yīng)[春秋戰(zhàn)國(guó)]——公元前5世紀(jì)

[古希臘羅馬階段答題通用術(shù)語(yǔ)]

政治：古希臘的奴隸制民主制度發(fā)達(dá)；古代羅馬建立系統(tǒng)的法律。經(jīng)濟(jì)：手工業(yè)、海外貿(mào)易發(fā)達(dá)；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。思想：西方人文主義思想的起源。對(duì)外關(guān)系：對(duì)外擴(kuò)張，航海和海外貿(mào)易發(fā)展。文化：智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等哲學(xué)家關(guān)于人的價(jià)值的主張。

[春秋戰(zhàn)國(guó)階段答題通用術(shù)語(yǔ)]

政治：社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期（奴隸—封建社會(huì)）；分封制、禮樂制、宗法制的逐漸崩潰瓦解。經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展；封建經(jīng)濟(jì)（小農(nóng)經(jīng)濟(jì)）形成發(fā)展；鐵犁牛耕出現(xiàn)；井田制瓦解。

思想：百家爭(zhēng)鳴；私學(xué)興起。如中國(guó)古代重視養(yǎng)老制原因（宗法觀念影響；儒家思想為正統(tǒng)思想）。軍事：諸侯爭(zhēng)霸、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。民族：民族融合時(shí)期。

二、 14～16世紀(jì)的西方和中國(guó)（明朝）

[西方階段答題通用術(shù)語(yǔ)]如16世紀(jì)英國(guó)：都鐸王朝（封建王朝有利資本主義發(fā)展）

經(jīng)濟(jì)：資本主義萌芽出現(xiàn)；世界市場(chǎng)開始出現(xiàn)；（英）資本主義工商業(yè)發(fā)展。政治：資產(chǎn)階級(jí)掀起反封建（天主教會(huì)）的宗教改革（既是思想解放運(yùn)動(dòng)又是反封建的政治運(yùn)動(dòng)）；（英）議會(huì)的立法地位逐漸形成（民主色彩）。思想：文藝復(fù)興、宗教改革促進(jìn)了歐洲社會(huì)思想的解放。對(duì)外關(guān)系：新航路開辟、殖民掠奪擴(kuò)張。

[中國(guó)階段答題通用術(shù)語(yǔ)]

政治：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固；封建君主專制強(qiáng)化；廠衛(wèi)特務(wù)統(tǒng)治（封建專制色彩）。經(jīng)濟(jì)：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展（明初）；資本主義萌芽出現(xiàn)（明中后期）；重農(nóng)抑商政策；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。思想：八股取士禁錮思想；理學(xué)占統(tǒng)治地位。對(duì)外關(guān)系：海禁政策。

三、 17～18世紀(jì)的西方和中國(guó)（明清，1840年晚清前）

[西方階段答題通用術(shù)語(yǔ)]

政治：西歐的殖民擴(kuò)張（荷蘭、英國(guó)）；資產(chǎn)階級(jí)革命，資產(chǎn)階級(jí)代議制的建立。（英1689、

美1787、法1789）經(jīng)濟(jì)：資本主義世界市場(chǎng)拓展；資本原始積累；重商主義政策盛行；促進(jìn)資本主義的發(fā)展。思想：近代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生（17世紀(jì)的牛頓經(jīng)典力學(xué)），為啟蒙運(yùn)動(dòng)和工業(yè)革命提供理論基礎(chǔ)；啟蒙運(yùn)動(dòng)解放思想，推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生。對(duì)外關(guān)系：殖民擴(kuò)張（荷蘭、英國(guó)）密切各地區(qū)聯(lián)系。

[中國(guó)階段答題通用術(shù)語(yǔ)]

政治：統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固；封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰；封建專制制度空前強(qiáng)化。經(jīng)濟(jì)：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；資本主義萌芽并緩慢發(fā)展；重農(nóng)抑商政策；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。思想：反封建的早期民主啟蒙思想；傳統(tǒng)科技總結(jié)階段；文字獄禁錮思想；理學(xué)占統(tǒng)治地位。對(duì)外關(guān)系：閉關(guān)鎖國(guó)政策。

學(xué)生在掌握原因類通用答題術(shù)語(yǔ)后，就可以在正確合理的思維中有的放矢，精準(zhǔn)快捷地找到相應(yīng)的答題得分點(diǎn)從而避免答非所問。盡管試題所呈現(xiàn)的材料變化多端但萬(wàn)變不離其宗，也許這些術(shù)語(yǔ)與標(biāo)準(zhǔn)答案有差異但大體意思也會(huì)相近，所以再怎么樣在評(píng)卷中也會(huì)酌情得分，從而達(dá)到在考試中增分的目的。顯而易見，這些答題通用術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的備考來(lái)說(shuō)是相得益彰的，但前提條件是要熟記和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣在遇到相應(yīng)類型題時(shí)才會(huì)形成快速應(yīng)激的反應(yīng)，使問題迎刃而解，增強(qiáng)答題的自信心。下面我們以2017年廣西高考文綜試題第40題為例：

1602年，荷蘭東印度公司成立以后，荷蘭人曾先后進(jìn)攻澳門、臺(tái)灣，遭到明朝官民的堅(jiān)決抵抗而失敗。1608年，荷蘭東印度公司董事會(huì)發(fā)出指示：“我們必須用一切可能來(lái)增進(jìn)對(duì)華貿(mào)易，首要目的是取得生絲，因?yàn)樯z利潤(rùn)優(yōu)厚。”1621年，荷蘭人得知西班牙人也計(jì)劃占領(lǐng)臺(tái)灣，遂于次年再次侵占澎湖，并于1624年侵占臺(tái)灣南部。1642年，其勢(shì)力擴(kuò)張到臺(tái)灣北部。——摘編自陳孔立主編《臺(tái)灣歷史綱要》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括荷蘭侵占中國(guó)臺(tái)灣與澎湖的歷史背景。

[術(shù)語(yǔ)定位]由時(shí)間入手定位17世紀(jì)的中西方歷史階段特征的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外關(guān)系方面考慮可以鎖定以下這些通用術(shù)語(yǔ)：明清的封建專制與落后性，西方資本主義制度的先進(jìn)性；新航路的開辟和資本主義世界市場(chǎng)的逐漸形成；早期殖民擴(kuò)張等方面的內(nèi)容組織回答。

[答案]歷史背景：新航路開辟，殖民擴(kuò)張；荷蘭海外貿(mào)易快速發(fā)展；與東方的貿(mào)易利潤(rùn)巨大；明末戰(zhàn)亂之際，中央政府無(wú)暇他顧。

歷史答題術(shù)語(yǔ)發(fā)展至今，有益有害。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了這樣一套答題術(shù)語(yǔ)確實(shí)能夠幫助學(xué)生正確答題，也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)非常看重的方法教學(xué)，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。歷史主觀題材料千變?nèi)f化，答不盡的，學(xué)生只有掌握一套以一敵百的“答題術(shù)語(yǔ)”才能在考場(chǎng)上如魚得水，輕松過關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 談愛志.淺談?wù)Z文答題術(shù)語(yǔ)現(xiàn)象[J].教師通訊，2017，1.

作者簡(jiǎn)介：梁勇國(guó)，廣西壯族自治區(qū)貴港市，貴港市江南中學(xué)。