培養中學生體育課主動參與探究

摘 要：主體性教育是當前教育領域研究的熱點問題，主體參與是學生主體性發揮的前提和基礎。體育這門學科對基礎理論知識的掌握要求比較低，注重的是實踐性。在課堂上，學生雖然能夠比較容易完成基本技能，但是如果想要高效地完成各種不同強度的訓練還很難達到，要想提升初中體育教學的質量和水平，就要求體育教師要改革傳統的教學模式，采取有效的方法來激發初中生體育學習的主動性，讓他們積極地參與到體育的學習和活動中來。

關鍵詞：初中體育課；學生主動參與；策略探究

體育課要達到的目的是要全面提升初中生的體能和綜合素質，在實際的課堂上，教師只是讓學生按照課程要求來進行相關的活動和訓練，很少實施有針對性的強化訓練，固定的體育教學模式不能激發學生參與活動的興趣，甚至讓部分學生對體育產生了厭倦和抵觸。而體育教學得以實現的前提是學生的主動參與，學生積極主動參與會獲得活動的快樂，獲得親身體驗的愉悅，讓學生的參與始終貫穿于體育課堂上，使其身心得到真正的鍛煉。如果學生不能自主地進行體育活動，想要在課堂上來提升學生的體育技能和水平是很難的，這就要求初中體育教師要深入研究體育教學的難點和重點，來實施教學活動，采取多種方法來調動學生主動參與體育教學的積極性。

一、 以學生為主體開展體育教學活動

只有學生發自內心的自愿的參與才叫主動參與，而讓學生主動參與的外界因素是教師的有目的的引導，體育課上如果學生參與的積極性不高，參與的時間就不會持續很長時間，如果沒有教師有目的的引導，教學就將成為學生自己的游戲活動，一堂課將成為一盤散沙。為了有效提升學生主動參與的興趣，我積極改進教學方法，利用一些先進的多媒體展開活動，讓教學具有趣味性，根據學生實際水平，將學生分成若干小組，根據各個小組學生的不同特點適當地安排訓練和活動，還根據季節的變化組織學生進行多種不同類型的活動，在活動中我加強關注不同層次的學生，發現在訓練過程中存在的錯誤和不規范的地方及時指出，把正確的體育訓練技巧和體育技能教給學生，當學生的活動和訓練任務完成得好時，我及時給予鼓勵和表揚，對不同的學生活動情況進行客觀評價，充分肯定他們在訓練過程中的每一點進步和提高。

二、 改變教學方法進行體育教學活動

在體育課教學中，經常是教師在不停的講解動作要領，學生在一味地聽，然后在教師的指導下進行活動、訓練，這樣的教學場景已經成為了常態，依然是教師做課堂的主人，是至高無上的指揮官，不能充分發揮學生的主體地位，學生沒有興致的被動參與活動，這樣的教學方式和其他學科沒什么兩樣，學生很難獲得主動參與的快樂，只是被動地去模仿教師教給的知識，并沒有真正的參與到體育活動中去。為了改變這種狀況，我在教學時，采取多種方式的教學方法，千方百計地去激發學生的參與興趣，因為我知道只有教師的恰當的啟發和指導，學生才會主動的參與體育活動，如果教師只是一味地講，學生只是一味地聽，這就使活動遠離了學生，這樣的情況下，如果他們對體育課還有一點感興趣的話，那也是因為體育課可以讓他們暫時遠離了繁重的作業的壓力，可以使他們獲得短暫的放松。教師枯燥的講解和一系列口令是不能讓學生對體育活動真正感興趣的，所以我在體育課堂上應用多種教學方法：教師的直觀動作演示法，我親自為學生做示范動作，學生興致勃勃的看我的演示，非常感興趣，也躍躍欲試都搶著去做動作；多媒體的運用，體育課上恰當地運用多媒體教學，豐富了體育課的趣味性，也調動了學生的積極性；游戲在體育課中的運用，讓學生在游戲中練習，在獲得快樂的同時不知不覺的完成任務；通過比賽活動，來進行體育訓練，根據學習任務來制定不同的比賽活動，在競賽中，學生的各方面的能力也得到了提高。這樣，學生在積極主動參與體育活動過程中，鍛煉身體的同時也學到了知識，獲得了身心合一的體驗。

三、 形式多樣開展豐富的體育活動

形式多樣的體育活動會激發學生參與的興趣，而最為有效的吸引學生參與活動的形式就是游戲。體育游戲會使學生的身心都得到鍛煉，將游戲緊扣體育教學任務進行目標化，體育教學要為學生的主動參與提供氛圍和機會，以學生為核心，學生參與的活動的設計者是教師，學生參與行為的欣賞者也是教師，體育教學目標是學生在教師的指導下，在主動參與活動中完成的，同時也在整個過程中獲得了活動的體驗。例如：我在讓學生做無敵風火輪的游戲，用報紙和膠帶做成一個封閉式大圓環，學生每10人一組，全體組員站到圓環上邊走邊齊心協力轉動圓環。這個游戲不但讓學生有了積極參與的興趣，也培養了團結協作的精神，增強了組員之間的信任和理解。我還對體育活動的類型進行了深入的探究，研究非競技類和競技類運動之間的不同特點，在相應的時間段內科學地開展不同類型的體育活動，例如：我每月會組織一次競技類的比賽，在比賽前，我對所教幾個班級的學生進行選拔，分為男、女運動員隊，然后根據不同的競技類活動進行相應的培訓，比如籃球、乒乓球、羽毛球、排球、足球等，然后各班進行比賽，獲勝的班級就獲得晉級的機會，繼續和其他班級在下一場比賽，直到冠軍隊的出現，這種團體比賽項目是參與度比較低的類型，我在組織活動過程中，組織其他非隊員要積極參與到賽事中，安排任務，讓他們各司其職，使所有的學生在這樣的活動中，不但得到了體育鍛煉，其他方面的能力也得到了提高。對于非競技類的活動，我鼓勵和動員全體學生參與，通過體育課堂或是課余時間對學生進行相應的指導和訓練。

四、 結束語

總之，體育教學是初中階段教學不可或缺的重要組成部分，是提升學生身體素質和健康水平的關鍵，初中體育教師要從各方面加強對體育教學的重視，在實際教學中要根據教學任務和教學目標，采取靈活多變的教學方法，尊重學生的主體地位，體育活動和訓練的設計要以學生為主體，用學生喜歡的方式去調動他們主動參與的興趣，使他們的體育技能和身體素質都得到提升，也為初中生以后的學習提供良好的保障。

參考文獻：

[1] 王興媛.參與式教學方法在中專體育教學中的運用研究[D].西北師范大學，2005.

作者簡介：章云友，福建省福鼎市，福建福鼎市第十七中學。