幼兒園課程游戲化中品質的培養

房銀

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園要“以游戲為基本活動”，要將游戲融于幼兒一日生活之中。那在課程游戲化中如何培養幼兒的學習品質呢？

一、將枯燥的知識融于游戲化情境

幼兒好奇心強，樂于探索未知的事物，對感興趣的物體總是投入更多關注。有時候傳統的教育方式會逐漸使幼兒失去探尋的興致。用游戲化的教學手段，能將枯燥的知識融于游戲化的情境中，使幼兒在說說、玩玩中感知文學作品的樂趣。

比如在散文《坐火車》中，教師事先準備大紙箱制作的“山洞”，教師和孩子們一起玩“開火車”的游戲，體驗“咦，我怎么什么也看不見了”，找到“看不見”的原因是“火車鉆進了山洞里”。鉆出山洞后，帶領幼兒看看綠油油麥苗，瞧瞧金黃的油菜花、粉紅的桃花。柳暗花明又一村，一抑一揚，隨著游戲，教師邊誦讀散文，幼兒在不知不覺中，感知游戲情境中散文的語言美、情境美，在隨后的提問中，學用“一會兒是……，一會兒是……”造句。像這樣將語言文字與游戲的巧妙結合，調動幼兒學習的積極性，最大程度保護幼兒的好奇心與求知欲。

二、提供材料，發揮幼兒活動的主動性

幼兒主動性表現在是否積極參與活動，活動中是否專注，是否能嘗試挑戰。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒學習的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。”

在《走近線的世界》中，教師提供給幼兒長短、粗細、材質不同的線，先讓幼兒自己探索，發現各種線之間有什么不同，用看看、拉拉、摸摸、比一比等方法，來探索他們的相同點與不同點。在接下來的活動中，教師鼓勵幼兒自由結伴，去探索與記錄各種線的特征，哪種線最牢固，哪種線摸起來最軟，哪種線可以用來釣魚，哪種線可以用來紡織。在活動最后，教師引導大家一起玩繩子的游戲，比賽跳繩、拔河，用繩子拉成障礙物，玩穿越火線的游戲。經過引導，幼兒發現了繩子無窮多的作用與玩法。教師要創造條件，提供必要的材料，讓幼兒與材料互動，在主動探索和同伴間的互動中，來實現學習的自主。

三、鼓勵幼兒在游戲中克服困難，向成功邁進

堅持與注意是幼兒學習品質中一項重要內容。堅持性表現在幼兒在游戲中遇到挑戰不退縮，不放棄，有一定的意志努力，能夠集中注意不受外界干擾，專注做自己的事情。在實際教學中，一些孩子遇到困難有退縮行為。這時教師交代一定的任務，幼兒有了任務意識，有了努力目標，通過自我調節，付出努力，向成功邁進。

在《跨越障礙》中，幼兒先用椅子搭成障礙，輕輕松松通過障礙；接著教師提供漁網線，幼兒創造性地將線系在椅子上，難度增加，幼兒的注意力提高了，需要認真細心才能通過障礙物。在活動最后，教師提供小鈴鐺，在漁網線上系上小鈴鐺，拉成高高低低不同的障礙物，要求幼兒跨越障礙到對面取物。漁網線是透明的，一不注意就會碰到。改變后的游戲對幼兒來說具有極大的挑戰性，需要幼兒專注、細心與努力。對課程游戲化中難度的設置，教師要把握好度，循序漸進增加難度，讓幼兒始終保持對活動的興趣，既能讓幼兒對活動保持興趣，又能讓幼兒跳一跳，夠得著，獲得成功，體驗快樂。

四、提高幼兒的想象力與創造力

創造性游戲對幼兒身心發展有特殊意義，創造性游戲的目的一般隱含在過程中，教師要給幼兒創造發展的機會。幼兒的世界是豐富多彩的，能將簡簡單單的圓想象成花朵、鈴鼓、鬧鐘、皮球；能將三角形想象成小魚、鐵鏟、大樹、山坡。幼兒的想象力與創造力離不開生活的引導。教師要豐富幼兒的知識，通過故事、游戲等方式提高幼兒的認知水平，鼓勵幼兒通過想象創造性地改變生活狀態，美化教室，提高想象力和創造力。

秋天到了，各種各樣的樹葉漸次落下，幼兒拾樹葉、拼樹葉，通過剪剪、折折、粘粘、貼貼，幼兒創造性地將樹葉組合成一幅幅精美的樹葉畫，有輪船、狐貍、刺猬等小動物，充滿童趣。秋天，田野里豐收了，黃豆、綠豆、紅豆，各種色彩鮮艷的糧食進入幼兒視野，幼兒數豆豆，玩豆豆，將豆豆放入高低不同的瓶子里，搖一搖，聽不同的聲音；幼兒用豆豆拼畫，用紅豆拼成花兒、太陽，用綠豆表現草地、大樹，用黃豆組成高山，用蠶豆鋪成鵝卵石。幼兒自由想象，天馬行空，既體現了豆子原本的特征，又巧妙將豆豆相互組合成悅目的美術作品。

語言活動中，幼兒發揮想象，進行謎語、故事的續編與改編。比如續編故事《下雨了》，小動物們可能會遇到什么事情，他們會怎樣互相幫助，一起躲雨呢。幼兒想出了用荷葉擋雨，主動躲到屋檐下，一起用多層樹葉擋雨，請爸爸媽媽送傘，用桌椅等擋雨，用一切可以用的東西擋雨。續編故事、創編故事的講述，能發展孩子的口語表達能力，也能提高幼兒的想象力與創造力，結合實際，展開合理想象，創編出不同的故事結局。

（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮花園幼兒園）

□責任編輯：鄧 鈺