信息技術對小學數學教學的優化

黃永貴

在多媒體技術的輔助下，學校教育教學發生了顯著的變化。信息技術應用在小學數學課堂上，可以有效提高教學效率，化小學數學的抽象枯燥為直觀形象，極大激發學生對數學的學習興趣。多媒體教學要與傳統教育方式自然結合在一起，共同為當前小學數學課堂教學改革進一步深化、提高課堂教學效率發揮重要作用。

多媒體教學是一種教學手段，是伴隨著信息化時代的發展而不斷成長起來的新型教學手段，學校教育教學中發生的很多重大變革都與多媒體技術教學關系密切。因此，信息技術為學校教育教學的創新發展發揮了重要作用。

小學數學是一門對學生的抽象思維要求比較高的學科，然而，小學生的身心發展狀況卻決定了他們的抽象思維能力比較差。因此，在小學數學的教學過程中，學生們經常會感到對一些問題難以理解。所以，對于小學數學教師來說，如何將抽象的數學原理和數學現象用直觀形象的形式表現出來，是一個很重要的問題。在以往的教學中，這主要通過一些直觀的教具來實現，教師需要提前準備好教具，有的時候是自己制作，有的時候是需要學生參與制作。

多媒體教學具有直觀性強的特點。可以綜合將聲音、圖片、視頻等綜合運用在一起，打造出一些直觀形象的教學情境，讓學生對很多數學問題有一個更加直觀的了解，促進他們對抽象數學問題的深入理解。筆者結合自身工作經驗，專門就多媒體技術教學在小學數學中的運用，來談一下自己的幾點看法。

一、加強小學數學教師信息多媒體技能培訓

信息技術的迅速發展，開創了一個新的時代——信息技術時代。作為社會的一份子，我們都能很明顯地感受到信息技術發展速度非常迅猛，可謂是日新月異。與之相應的，可以應用在小學數學課堂教學中的技術也是不斷出新，功能不斷豐富，操作越來越簡便，這是一個信息技術發展的大方向、總趨勢。因此，作為一名小學數學教師，只有跟上信息技術發展的步伐，不斷學習新的技術和軟件應用方法，才能將這些新的技術和功能應用到自己的教學實踐中去，才能收獲由于信息技術的創新發展給我們的課堂教學所帶來的變革機會，我們才有可能抓住這些機會，在教學實踐中有所創新和發展。

從教師本人來說，要有危機意識，要有創新意識，這樣才能督促自己不斷去學習這些新的技術和方法。從管理者的角度來看，作為學校的管理者，要從政策上給予支持和鼓勵，積極組織各種形式的信息技術培訓和交流機會。

例如，可以舉行教學課件比賽，進一步激發教師對于信息技術學習的積極性。在這樣一個信息互聯時代，我們要進行任何一門學科的學習，相對于以往來說，我們都擁有更多的資源，更便捷的條件。因此，在培訓活動和競賽活動的組織上，也相對以往更加方便和快捷。我們要抓住機遇，積極組織，用心引導，讓我們的小學數學課堂教學從多媒體技術的迅速發展中獲得更多益處。

二、對小學數學課堂教學的多媒體技術進行優化

正如前文所述，小學數學是一門抽象性比較強的學科，這種抽象性是這門學科的自身特點，而對于很多小學生來說，他們的思維還是停留在直觀形象的階段。多媒體技術作為一種新型的教學手段，要與傳統教學方法結合起來，根據教學內容的需要，靈活加以選擇和配對組合。在現實的教學實踐中，我們也發現，有很多教師過于偏重某一種教學手段的應用，顯得過于僵化。例如，在有了信息多媒體技術之后，很多教師就不再寫板書了，這種情況是非常不恰當的。小學數學課堂教學中每一道題的推算，還是需要學生跟隨老師的思路，在黑板上用粉筆加以推演。這對于學生掌握數學的具體思維是非常有益的。因此，傳統板書的形式不能被多媒體課件完全代替。

三、借助互聯網多媒體技術延伸小學數學課堂

如今我們所處的時代不僅是信息技術的時代，也是一個信息互聯的時代，我們的小學數學課堂可以從現實的課堂中延伸到虛擬的互聯網課堂之中。為了讓學生在課后也能得到老師的輔導，我們可以借助互聯網，讓學生與老師進行實時的互動。當然，老師也可以提前將一些數學習題上傳到互聯網平臺，學生可以在線作答，系統自動給出答案和解析。這種方式對于教師來說可以節省更多的精力，對于學生來說，也得到了更多有針對性的輔導。如此一來，我們傳統的小學數學課堂就得到了延伸。對于一些常規的問題和重點難點，我們更是可以錄制成微課的形式，讓學生反復觀看。

總之，在小學數學課堂教學過程中，運用多媒體技術，可以有效突破小學數學教學的重點和難點。通過直觀形象的多媒體技術的運用，讓小學生對于抽象的數學問題有了直觀的理解，提高學生對小學數學的學習興趣，提高小學數學課堂教學的整體效果和效率，提升學生對數學學科的學習自信心。

（作者單位：江西省貴溪市第三小學）

□責任編輯：胡波波