談新課標高中英語教學

薛艷君

【摘 要】閱讀是學生獲取信息的重要手段，也是學生接觸知識的重要途徑。當今，進行閱讀教學、培養學生的閱讀能力已成為高中英語教學中的重要內容。語篇分析理論在指導英語教學、提高學生的閱讀能力方面發揮了非常重要的作用。本文旨在通過將高中英語閱讀教學實際與語篇分析理論相結合，探究如何更好的利用語篇分析理論進行高中英語的閱讀教學。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；語篇分析理論

閱讀不僅是學生獲取信息的重要手段，也是學生提高語言能力、掌握語言知識的重要途徑。在日益全球化的信息時代，通過有效的英語閱讀獲取最新的知識對一個人的學習、生活和工作具有重要的作用。英語閱讀教學在高中英語教學中占有重要的地位，培養和提高高中生的英語閱讀能力是我國高中英語教學的重要內容之一。語篇分析理論旨在從文章的整體出發，不斷對學生進行強化學習，其在高中英語教學中的運用有助于教師改變傳統的教學方法，也有利于改正學生原有的閱讀方面的缺點，使學生形成都市良好的閱讀習慣，最終達到全面提高學生閱讀能力的目的。

一、語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用

1.銜接理論的應用

（1）語法銜接。（a）代替和省略。代替和省略是語篇銜接中最簡單的形式。代替和省略的形式是相同的，代替是在上下文的銜接中，為了避免重復而采取的；省略則可以看成是一種特殊的替代，利用詞項空缺的方式達到上下文銜接的目的。代替和省略可分為三種形式：第一，名詞型替代，是用替代詞來取代名次或名詞短語，第二，動詞型替代，是用動詞替代詞來替代動詞不達意或動詞短語，第三，分句型替代，也是小句替代，是用替代詞去替代整個小句或小句的大部。

（b）指稱。指稱主要包括三種形式，即人稱、指示和比較，它是在文章中應用語法結構表示語句之間的語義聯系。其中人稱和指示在文章中的應用更為廣泛。

（c）連接。連接不同與替代、省略和指稱，它是邏輯意義上的連句手段，可以讓讀者更好的了解文章已經展示或者將要展示的內容。

（2）詞匯銜接。詞匯銜接主要是通過詞匯選擇使句子關系相互銜接，在語篇中也起著非常重要的作用。詞匯銜接包括同現關系和復現關系。

語法銜接和詞匯銜接在篇章中交錯出現且相互聯系，能幫助學生從微觀角度了解文章的詞匯、語法和段落之間的關系，同時，語法銜接和詞匯銜接兩種手段結合運用在高中英語閱讀教學中能夠幫助學生從總體上把握文章的篇章結構，使學生認識到語篇不是簡單的句子堆砌，而是作者運用各種手段和技巧把文章各個部分聯結起來的一個有機整體，這對于學生了解文章大意、分析文章段落之間的關系、評價全文具有促進作用。

2.語境的應用

語境包括語言語境、文化語境和情景語境。語言語境是指交際雙方對語言系統的把握能力，主要表現為交際者的語言水平；文化語境是是說話人所在的言語社團的歷史文化和風俗人情，且社團內部成員都能理解其在語篇中的含義，是整個語言系統的語境，具有決定整個語言系統的意義系統的作用；情景語境包括使用語言的直接情景、語篇相關的信念和預設、作者讀者共同意識到的以前說過的內容。有語篇就有語境，所以，語篇的理解離不開語境。

3.主位結構的應用

主位具有層級性。整個語篇都有自己的主位，即語篇的主題，是整個語篇要敘述、說明、描述和討論的對象，它預示著段落主位的出現，段落主位附屬并服務于全篇的主位。小句的主位總是位于句首，而小句層次之上的主位可以位于句首、篇章首或段落首，可以使隱性的，也可以是顯性的。在閱讀教學中，教師要引導學生學會抓住作者的主位結構安排，并把握作者的寫作目的、思路、流程，借助于主位框架結構達到準確的認識篇章結構的目的，學生只要掌握了主位結構，他們對篇章的回憶過程就會變得簡單，有效的彌補了傳統閱讀教學中學生要反復回讀才能完整把握篇章信息的缺陷。

二、語篇分析策略的應用

將語篇分析理論應用到實驗班的英語閱讀教學中，在講授一篇文章之前，首先教師要充分發揮引導作用，通過多媒體設備向學生展示與學習課程相關的圖片、文字或者音頻，從而吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。

三、結語

總之，將語篇分析理論引入高中英語閱讀教學中是傳統閱讀教學的一個突破，將語篇作為一個整體來學習，使教學從語法、句子層面上升到語篇層面，將知識的傳授和提高學生的閱讀能力有機的結合起來，能更好的促進學生閱讀水平的提高，同時，在高中英語閱讀教學活動中采用語篇分析理論，運用語篇分析理論多方面的知識導入對于啟發學生的思維以及提高學生的文章分析能力、英語交際能力、寫作能力有著重要的作用。因此，教師在傳授知識的時候應以學生為中心，追求多樣化，利用語篇做提供的信息，創造機會，引導學生從主題出發，在聽、說、讀、寫中把握語篇，并讓學生進行自主思維，將語言知識轉化為語言技能，讓學生切實感受到英語的學習是一種探索新知識的有效手段。

參考文獻：

[1]萬珊，語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用[J]，南京師范大學.2010，18

[2]李雪芹，語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用[J]中學英語園地，2011，26