幫助留守兒童健康成長

蔣桃紅

2017年，360大數(shù)據(jù)中心基于9億用戶春運(yùn)前夕至除夕的遷徙態(tài)勢，發(fā)表外出打工情況報(bào)告，外出務(wù)工已經(jīng)成為鄉(xiāng)村人口收入的重要渠道。隨之而來的，則是不容忽視的鄉(xiāng)村留守兒童問題。小學(xué)生常常不能理解父母外出工作的不得已，且部分家長并沒有充分、清楚跟學(xué)生說明情況，學(xué)生常會(huì)在心中產(chǎn)生對父母的怨恨，進(jìn)而產(chǎn)生自卑情緒，成績也一落千丈。此時(shí)特別需要老師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助留守兒童走出離別的陣痛期，健康快樂成長。

一、針對陣痛期學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)

作為班主任，筆者通過課上和課后的觀察學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)因父母離家而情緒異常的學(xué)生。同時(shí)與班中所有學(xué)生家長建立了微信聯(lián)系，請家長在回家和離家時(shí)通知班主任，便于及時(shí)了解情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

當(dāng)了解到學(xué)生經(jīng)歷家長離家時(shí)，給予學(xué)生額外的關(guān)心，多與學(xué)生交流談心，安撫學(xué)生的情緒。從細(xì)微處給予關(guān)心，關(guān)注天氣變化是否有及時(shí)增減衣物，每日餐食是否按時(shí)吃飽有營養(yǎng)，陪生病學(xué)生前往醫(yī)院就醫(yī)等等，給學(xué)生無微不至的愛，讓學(xué)生的心理需求得到滿足。同時(shí)，在課堂上給予更多關(guān)注和提問，通過適度的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生從對父母的思念中拉回到現(xiàn)實(shí)課堂，避免陣痛期對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。對于住校生，在陣痛期需要更多的心理支持，筆者會(huì)在晚間來到學(xué)生寢室，與學(xué)生做游戲聊天談心，實(shí)時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的想法與情感需求。同時(shí)，會(huì)在家長離家后的半個(gè)月中，利用午間休息時(shí)間，每周安排學(xué)生和家長視頻一至兩次，讓父母給予孩子關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生盡快回歸正常的學(xué)習(xí)生活。

二、緊抓班級層面心理健康工作

童年期缺少父母的關(guān)心照顧，很容易影響到學(xué)生心理健康，進(jìn)而危害學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。筆者多年來一直非常重視學(xué)生心理健康教育，以班會(huì)為抓手，幫助學(xué)生理解父母，提升情緒調(diào)節(jié)能力，建立積極陽光的心態(tài)和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，緩解父母外出對學(xué)生心理的影響。

幫助學(xué)生理解父母。父母長期不在家會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與家長情感疏離和不理解。在班會(huì)中，筆者發(fā)給學(xué)生任務(wù)卡，要求學(xué)生完成一系列與父母相關(guān)的趣味測試題，包括父母做什么工作、每天工作多久、有什么愛好、喜歡吃什么等，鼓勵(lì)學(xué)生更多了解自己的父母，建立更好的親子溝通。在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生探討父母為什么要去城里工作？父母是否愛自己？通過學(xué)生的分享，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，感受到父母雖然不在身邊仍然有對自己深切的愛，引導(dǎo)學(xué)生用寫信的方式表達(dá)對自己父母的感激和愛，提升親子關(guān)系。

提升情緒調(diào)節(jié)能力。良好的情緒調(diào)節(jié)能力能夠有效減緩別離帶給學(xué)生的負(fù)面情緒，避免其帶來的不良影響。鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)中并不重視人的情緒，農(nóng)村學(xué)生普遍欠缺情緒表達(dá)和處理能力。筆者通過游戲幫助學(xué)生認(rèn)識情緒是什么，負(fù)面情緒對于自己會(huì)有什么影響。鼓勵(lì)學(xué)生直接表達(dá)自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生分享自己應(yīng)對負(fù)面情緒的妙招，同時(shí)教給學(xué)生一些簡單的心理知識和科學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法，幫助學(xué)生找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)方式。

建立積極陽光的心態(tài)和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。自卑是留守兒童常見心理問題，很容易造成學(xué)生自暴自棄，嚴(yán)重影響身心健康。通過有趣的小活動(dòng)，如我的優(yōu)點(diǎn)清單、優(yōu)勢測試、優(yōu)點(diǎn)轟炸等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和肯定自己獨(dú)特的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，多與學(xué)生分享古今中外成功人士的故事，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的夢想。

三、打造溫暖友愛的班級氛圍

一個(gè)溫暖而友愛的班級氛圍能夠作為資源，為留守兒童提供更好的心理支持，幫助學(xué)生度過陣痛期，快樂享受校園生活。隨著學(xué)生年齡的增長，同伴之間能夠提供更強(qiáng)的支持，學(xué)生更愿意把心事告訴身邊的伙伴，同伴間能夠分享快樂、分擔(dān)煩惱。一方面，在班級組織比學(xué)趕幫學(xué)習(xí)小組，比誰進(jìn)步快，向榜樣學(xué)習(xí)，迎頭趕上，鼓勵(lì)同學(xué)間互幫互助，幫助留守兒童組建一個(gè)好的學(xué)習(xí)互助圈子與氛圍。另一方面，在課余時(shí)間組織豐富多彩的班級活動(dòng)，經(jīng)常帶學(xué)生在操場玩游戲，在游戲中增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。針對住宿生，組織晚間閱讀小組，每周讓學(xué)生到學(xué)校讀書室看書，開闊學(xué)生視野，就書籍內(nèi)容進(jìn)行相互交流。在這樣的班級氛圍中，每名學(xué)生都有自己的好朋友，大家在一起有說有笑，班級凝聚力很強(qiáng)。

四、家校攜手，促學(xué)生更好成長

學(xué)生的快樂成長，離不開家長的支持。雖然留守兒童的父母人在外，作為照顧者的祖輩雖然大多知識水平不高，但是他們對學(xué)生成長的責(zé)任卻不能放松。很多留守兒童在家由祖輩照顧，祖輩更多集中在生活上的關(guān)心，缺少對學(xué)生心理的關(guān)心。通過定期的家長會(huì)，用通俗易懂的語言，告知家長關(guān)心學(xué)生心理健康的必要性。鼓勵(lì)家長每天晚上和學(xué)生進(jìn)行二十分鐘聊天（住宿生則在周末加強(qiáng)溝通），問問學(xué)生今天過得好不好，有什么開心和不開心的事情。建議家長多傾聽學(xué)生，讓學(xué)生多表達(dá)，而不是直接評價(jià)和給出建議，以達(dá)成更好的親子溝通。

留守兒童問題是當(dāng)前農(nóng)村教育中非常重要的一環(huán)，需要每位農(nóng)村教師付出親人一般的愛。相信家校攜手努力，在學(xué)校和社會(huì)的支持中，這些孩子會(huì)有更燦爛的明天。

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)姚圩小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原