多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳傲娜

【摘要】近年來，多媒體技術(shù)不斷地應(yīng)用于教學(xué)工作中，創(chuàng)造出諸多全新的教學(xué)模式，諸如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)可以充分的利用教學(xué)設(shè)備，拓展教學(xué)領(lǐng)域。針對多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)前最為重要的課堂教學(xué)模式之一，它不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠加深學(xué)生的記憶。高中的教學(xué)內(nèi)容難度大，尤其對于數(shù)學(xué)這種抽象性的學(xué)科而言，單單依靠傳統(tǒng)的講授方式很難使學(xué)生理解，多媒體可以將教材知識更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解的同時也提升了課堂的整體教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)作為高中的重要科目之一，其教學(xué)成效對高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著直接的影響，為了滿足新時期學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，相關(guān)人員不斷探索適合的教學(xué)手段。近些年，高中數(shù)學(xué)教師嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)模式，特別是對多媒體技術(shù)給予了高度的關(guān)注，將其應(yīng)用于教學(xué)實踐，具體作用體現(xiàn)在如下兩方面：

（一）促進師生交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的形象高高在上，課堂只是教師單向傳遞知識的場所，學(xué)生的權(quán)利受到限制。高中教學(xué)利用多媒體技術(shù)的初衷是調(diào)節(jié)課堂氣氛，新教育體制下，課堂問答取代傳統(tǒng)的授課方式，成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，學(xué)生與教師間的互動越來越頻繁，關(guān)系也越來越親近。此外，移動設(shè)備與信息交流軟件的興起，也豐富了師生在課余時間的交流，通過交流了解到課程的疑難點，并放在課堂上進行著重講解，實現(xiàn)了課堂資源的優(yōu)化配置。

（二）幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

高中知識的綜合性強，單單依靠教師的手繪與講解學(xué)生仍然無法快速的理解，有了多媒體技術(shù)，教師在備課期間可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的教學(xué)資料，利用多媒體設(shè)備在課堂上進行放映，如此一來學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)形間的轉(zhuǎn)化、理論的圖像化也能夠幫助學(xué)生更好的理解，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，本文將探討這一技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用對策，如下：

（一）化靜為動降低教學(xué)難度

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一刻板，教師利用一支粉筆、一塊黑板就完成了所有知識點的講解，雖然有時教師為了方便學(xué)生的理解，會將教材的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形，但高中數(shù)學(xué)中存在太多的變量與參數(shù)，靜態(tài)的圖像往往無法展現(xiàn)量變的過程，多媒體的視頻放映可以有效的解決這一問題。通過動畫逼真的向?qū)W生展示變化的過程，為學(xué)生提供更加形象、生動的知識，還會對學(xué)生形成一定的感官刺激，使教學(xué)質(zhì)量更加明顯。

例如，在進行指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)時，學(xué)生很容易將其與二次函數(shù)的圖像記混，為了使學(xué)生能夠詳細的了解指數(shù)函數(shù)的變化情況，利用數(shù)形結(jié)合的方法，在視頻中放映指數(shù)函數(shù)的自變量變化趨向及運動情況，從而使學(xué)生能夠掌握到一定的規(guī)律。

（二）聲像結(jié)合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)因其抽象性特征常常令人望而生畏，教師塑造的課堂死板，搭配空曠的教學(xué)背景使學(xué)生感到昏昏欲睡，許多教師將錯誤歸結(jié)為學(xué)生的懶惰，卻從不在自身上找原因，致使課堂效果差強人意。高中數(shù)學(xué)自始至終滲透著數(shù)形結(jié)合這一理念，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須懂得數(shù)形結(jié)合。多媒體可實現(xiàn)文字、圖片、聲音、視頻等的結(jié)合，將教材內(nèi)容聲情并茂的演繹出來，使課堂衍生出濃郁的數(shù)學(xué)氣息，教師在每堂課的講解過程中都搭配一些數(shù)學(xué)史的小故事，面對一這些杰出的數(shù)學(xué)家，學(xué)生的崇拜之情油然而生，漸漸對數(shù)學(xué)改觀，逐漸被充滿魅力的數(shù)學(xué)知識所吸引，同時，課堂一掃枯燥乏味的氣氛，變得更加活躍。

（三）自主學(xué)習(xí)，思維創(chuàng)新

多媒體輔助教學(xué)拓寬了課堂的教學(xué)空間，使學(xué)生能夠快速、系統(tǒng)的掌握知識，課堂的安排也就更加的隨意輕松，教師在課堂上，只是起到輔助教學(xué)的作用，學(xué)生一道問題時，第一時間會想到與身邊的同伴交流，一來二去間，不同的觀點相融合，問題的解法越來越多，學(xué)生也不斷的汲取他人的意見，加強對自身的鞏固。

例如，講解等比數(shù)列一課時，教師利用多媒體放映等比數(shù)列的變化規(guī)律，由于是代數(shù)問題，學(xué)生需要反復(fù)的記憶與理解，學(xué)生自發(fā)的形成小組，合作推算視頻中的變化規(guī)律，無形之中就會揣度出各式各樣的解法，有利用數(shù)形結(jié)合的，也有利用函數(shù)解析的，如此一來，學(xué)生能夠從多個角度看待問題，不受教材與教學(xué)內(nèi)容的限制，思維更加活躍，也找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門。

三、結(jié)語

綜上所述，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效的改善課堂結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生消化理解，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還拉近了師生間的感情，使高中的教學(xué)環(huán)境更加的和諧。但需要注意的是，多媒體技術(shù)是輔助于教學(xué)的工具，盲目的使用反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)當(dāng)注意方式方法，科學(xué)施教，優(yōu)化資源。相信，通過不斷的探索與實踐，多媒體技術(shù)的應(yīng)用成效將愈加顯著。

參考文獻：

[1]陳虎.窗子打開才會亮——開放式教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂[J].高考，2017，（24） ：85.