賞識教育在高職體育教學中的應用

黎瓊

【摘要】在素質教育意識的不斷深入和提高的當今時代，體育教育的發展也越來越受人們的關注。從高職體育教育的現狀來看，“嚴師出高徒”的教育模式已不復存在，散漫的教育形式更加普遍，使得高職體育教育質量一再降低。賞識教育是基于學生的特長和能力，采取欣賞學生特長與能力的教學方式，促進學生不斷發揚其特長及能力，從而提高體育教學的質量。就賞識教育在高職體育教育中的應用進行以下分析和探討。

【關鍵詞】賞識教育 高職體育教學 應用

傳統教學中的“嚴師出高徒”在現代的教育中已經沒有較高的教育價值，逐漸被人們所拋棄。賞識教育作為一種新型的教育模式與方法，逐漸在教育中得到發展，體現其在教育中的價值，發揮教育的作用。當前，高職體育教學中散漫教學、輕視體育教學等現象十分普遍，必須加強高職體育教學方式的轉變，提高體育教學質量，為社會培養綜合素質水平較高的技術型人才。

一、賞識教育概念分析

賞識教育雖然是用表揚、欣賞以及贊揚的方式來促進學生的發展，提高學生的特長。但是也并不意味著單純的表揚和鼓勵，而是要求教師要善于發現學生的優點、長處，并適當給予鼓勵和激勵，讓學生有針對性的發揚其長處和優點，并積極改善自己的缺點，提高學生的整體素質。體育教學需要教師與學生的共同參與，是一種身體活動、增強身體素質的方式，也是一種培養學生吃苦耐勞精神以及堅強意志力的重要方式，需要學生的熱情參與，改善學生的身體狀況，降低我國青少年的亞健康狀態，從而降低社會醫療、家庭負擔，為社會做出更大的貢獻。

二、賞識教育在高職教育教學中的具體應用

1.賞識教育的合理運用

從賞識教育的實踐情況來看，確實收到了較好的教育效果，也得到了廣大師生的喜歡和認可，但是，如果不能掌握好賞識教育的運用合理性，教育效果將適得其反，無法發揮賞識教育的價值。基于此，教師需要正確認識賞識教育的概念，并把握好賞識教育應用的適度、適量，還要積極發現學生在體育課堂上表現的優點，有針對性的對學生的優點進行表揚，不能將賞識教育變成“拍馬屁”教育，結合學生的體育發展實際情況，靈活運用賞識教育。此外，賞識教育的運用中，不能一味表揚學生的優點，而對其缺點卻閉口不談，應巧妙的用表揚優點的方式來讓學生發現自己的不足，從而充分重視提高自己的不足之處，促進體育水平的全面發展。

2.建立融洽的師生關系是賞識教育實踐的基礎

對于現代已經走上就業崗位或已經在社會中發展一段時間的學生來說，他們心中的體育課堂，要么死板，要么散漫，要么嚴肅認真等，這種體育教學形式要么無法達到體育鍛煉和教學的效果，要么讓學生的心理受到打擊或影響，從而無法使學生的身心健康得到同步發展。基于此，在新時代的體育教學中，必須重視師生關系的融洽性以及體育課堂教學的活躍性，教師需要積極主動與學生溝通交流，了解學生的身體狀況和對體育教學的需求，從而才能有針對性的安排體育訓練內容，使得體能訓練的強度與學生的實際體育水平與身體素質相適應，才能提高體育教學的效率。另外，在進行體育教學時，教師既需要發揮其指導和引導作用，也要發揮其融入學生群體的魅力，與學生一起完成各項體育訓練，拉近師生距離，樹立良師益友的良好形象，與學生同步增強體育素質，提高教學水平。

3.為學生提供更多感受成功的機會

賞識教育在高職體育教學中的應用，在掌握好賞識教育的運用適度以及建立融洽的師生關系后，其體育教學的內容以及體能訓練內容會更具針對性，從而學生的體育水平才會得到很大的提高。在學生的水平得到提高后，想要促進學生進一步加強體育鍛煉，進一步提高自身的體育水平，他們需要一種信念來支撐其長期堅持的體育鍛煉行動。基于此，學校、教師應給學生提供、創造更多的體驗成功的機會，使其能從成功的體驗中發現自己的不足，從成功的體驗中追求更高的成功，從而促進學生的不斷提高和發展。學校以及教師可根據學生的實際體育水平，設置具有層次特征的比賽規則和評價機制，從而對不同層次階段的學生給予相同的評價，讓學生受有其理，學有所長，從而增強其鍛煉意識，投入更多的心思在下一階段的學習中，提高后期教學的效率，不斷提高學生的身體素質。

三、結束語

綜上所述，賞識教育是一種新型的教育模式，其在教學中的應用受到了廣大學生與教師的認可和喜愛，是促進學生不斷發揚其優點，提高其不足的有效教學方式。在高職的體育教學中，教師應注意把握賞識教育運用的適度性，防止賞識教育使用不當而影響教學效果；積極建立融洽的師生關系，樹立良師益友的良好形象；為學生提供更多的體驗成功的機會，讓學生在享受成功的同時，發現自己的不足，具有更大的信息去堅持后續教育，不斷提高體育水平和身體素質。

參考文獻：

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