淺談小學教育中德育的滲透

王軍英

教育是創造未來的事業。我們今天培養的將是未來國家的建設人才。身處中國特色社會主義新的發展階段的人民教師，托舉的是祖國的希望。所以我們必須明確教育教學的根本任務在于培養學生的各種能力。未來的社會是信息化、國際化、科技化的時代，人們要接受這種環境的挑戰，不但要具備探究精神、創新精神、開拓精神、建設精神，更要使自己具有良好的道德品質。因此，小學教育就要把德育放到首位，把德育有效地貫穿到全部的教學之中。

針對小學生年齡比較小、掌握知識比較少、缺乏社會生活經驗、沒有明辨是非觀念的能力、對人和事缺乏正確的評判能力、模仿性強、易于接受外界影響，同時又有很大的可塑性等年齡特征，建議廣大教師在教育教學過程中抓住以下幾點對學生進行德育。

一、培養學生形成信念

小學生的思想是容易受到外界影響而改變的，要么是健康的積極的東西去改變它，要么是不健康的消極的東西去改變它。如果我們不用高尚的道德品質去占領學生的頭腦，那些消極的不健康的東西就會乘虛而入。這就要求我們教師在教學中要通過各種形式的教育，讓學生知道什么是對錯、什么是好壞、什么是美丑。例如：怎樣對初進校門的兒童進行愛國主義啟蒙教育呢？這就要求教師對小學生的德育要實事求是，在“小、近、實”上下工夫?！靶　本褪巧磉吙吹健⒙牭降男∈拢弧敖本褪茄矍暗?、周圍的、看得見、摸得著的物；“實”就是實實在在的學生可以親身感受到的真情實話。小學生最喜歡聽故事，英雄人物、偉大人物的事跡在他們幼小心靈里會生根，教師可以利用好這一手段，在培養學生思考、說話等方面注意培養學生的各種能力，從而培養學生形成信念。

另外，語文數學課的德育滲透，傳統美德教育、少先隊教育、小學生日常行為規范教育、法律知識教育等，都是可以促進小學生初步形成道德品質的基礎。而后逐漸提高學生的思想認識，弄清道德概念，使學生逐漸在道德觀念的基礎上形成道德信念。

二、培養學生道德情感

愛國主義教育的目的不僅僅是灌輸一種思想，更是培養一種情感。道德情感是學生根據自己已經掌握的道德標準去評價自己和別人的行為時所產生的一種情感體驗。比如每個人的愛好、憎惡、愉快等。道德情感是每個人的行動指南，他指導著學生對每一件事物或一種行為的贊成與反對，追求還是舍棄。小學生情感豐富，往往不能理智地處理事情。所以我在培養學生逐漸形成道德情感的過程中，從陶冶學生的道德情感開始，事事處處對學生動之以情，用自己的熱情誠懇和信任的思想去感染學生，打動學生的心靈，在潛移默化的過程中使學生逐漸養成正確健康的思想情感，而我們也收到了事半功倍的教育效果。

三、鍛煉學生道德意志

意志就是每個人在實現一定的行為過程中克服一切內外阻力困難時所需要做的努力。而小學生的這種意志是很薄弱的，他們不具備這種克服困難的精神力量，不能夠始終堅持自己的道德行為，當他們需要與一切錯誤行為作斗爭時，遇到自己與班集體利益相矛盾時，還不能很理智地抑制個人愿望服從集體利益，這就要求我們教師要時刻注意培養小學生的堅強意志。所以在不斷培養小學生意志的過程中，我們首先引導學生進行積極的思想斗爭，依靠自身的優點克服缺點，并給他們必要的指導。心理學研究表明，獨立、自主是少年兒童身心發展的特點之一。而一個少年獨立、自主心理品質的形成，與他是否具有較強的自我教育、自我克制能力有著很重要的關系。因此，我在組織學生開展各類教育活動時，注重培養學生樹立個人利益服從集體利益的觀念，比如當自己剛穿了漂亮的新衣服到學校來，這時正趕上班級需要進行衛生大掃除，這個時候是讓自己一人穿得干凈呢還是把班級打掃得干凈呢，同學們就能很快地明白自己是班級的一員，班級干干凈凈是自己的榮耀，所以就不會斤斤計較于自己的新衣服了。正是在平時的教學、教育過程中有意識地培養學生的自我教育能力，才能逐步使學生形成良好的道德意志。在他們最終走上社會，因為具備了自我教育能力，從而能更快、更好地適應形勢發展的需要。

四、指導學生道德行為

道德行為習慣是學生在一定的道德信念和道德情感的指導下所采取的行為。道德行為是衡量一個人覺悟高低的標準，也是德育的最終目的。在指導學生道德行為的過程中，我首先以一位教師的道德標準嚴格要求自己，處處事事為人師表，除了上課時的潛移默化，更重要的是自己平時一舉一動、一言一行對學生的模范作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，孔子是一個圣人，正因為他身體力行，才有其門下72賢士。如果一個教師在學生面前的表現不合身份，甚至有失檢點，就不可能對學生有模范作用，即使有作用，也只能把學生引向歪路，所以，要使學生有良好的品質，教師必須具備良好的道德修養，然后再去指導學生實踐這些道德規范，通過不斷的訓練和培養，使學生養成高尚的道德行為習慣。

小學生的德育，是從提高學生的道德信念開始，最后形成自覺的道德行為為終點，其中培養道德信念是基礎，指導道德行為是關鍵。從道德信念開始經過道德情感的體驗和道德意志的培養，最終轉化為道德行為，再經過道德行為的反復訓練使學生形成良好的道德習慣。我相信在我們的教育教學過程中只要這樣堅持下去，必能啟迪小學生高尚的道德情感，促進小學生意志的鍛煉和行為的養成，同時鍛煉他們的生活能力，并樹立良好的學習動機。

編輯 李琴芳