提高小學生計算能力的策略

馬曉紅

我們小學數學教研組在研究《提高小學生計算能力》這個課題的過程中，我深刻地認識到，學好數學的重要基礎之一就是小學生的計算能力。只有逐步加強計算教學，才能有效地提高學生計算的正確率，但這也是一個長期復雜的教學過程，通過一段時間的研究，我在提高小學生計算能力的工作中取得了一點經驗，與大家分享。

一、良好習慣的養成是提高計算能力的保障

想要高效地提高小學生的計算能力，首先必須要培養學生良好的計算習慣。首先，讓學生學會認真審題，接下來才能正確計算，這就要求學生在審題時做到：一看、二想、三算、四查。一看就是務必要看清題目中包含的數字和運算符號，耐心觀察數字與符號的內在聯系；二想是要搞清楚本題的運算方法，靈活選擇合理方法；三算就是計算過程一定要專心，不能三心二意；四查就是做完每題都要認真檢查計算過程，確保不犯錯。若學生計算產生錯誤時，要求學生保留錯題，并分析錯題后找到錯誤原因，把正確答案訂正在旁邊。其次，要從小培養學生良好的書寫習慣，做到字跡端正，書寫認真。根據以往的教學經驗來看，學生若沒有良好的書寫習慣，計算過程中容易抄錯數字或運算符號，從而造成計算錯誤。尤其是在計算中不列豎式造成的錯誤特別多，所以應在平常的計算過程中要求學生書寫工整、格式規范。第三，做題不能馬虎大意，要培養學生做完后認真檢查，獨立驗算的良好習慣，并要求學生在計算過程中自備規范的草稿本計算和驗算，以此規范學生打草稿的習慣。

二、組織合理有效的計算練習是提高數學計算能力的關鍵

1.加強口算訓練是提高數學計算能力的基本條件

在小學數學教學中，口算應該是小學生要具備的最起碼的基本技能。在小學四則運算中，口算是筆算的基礎，而口算的準確和熟練與否直接影響到筆算技能的形成。因此，必須要對小學生加強口算的教學和訓練，打牢數學計算基礎。要在長期的教學中，持之以恒地對學生結合教學實際情況，形式多樣地有機滲透口算訓練。充分采用游戲、競賽等方法、準備卡片、小黑板對學生課課都抽一定時間進行視算、聽算、限時口算，并在一定的時間段里進行班級評比。當然，在評比的過程中除了對有進步的和表現突出的學生進行鼓勵外，更要對其他學習困難的同學進行激勵，讓學困生從簡單的練習開始，逐漸增加難度。對學生除了語言上的鼓勵，適當時可以采取物質鼓勵，以此來增強學生的自信心和學習動力，逐步提高計算能力。

2.計算法則和計算技巧必須熟練地掌握

如果說口算訓練是提高學生計算水平的基礎，那么，熟練掌握各類運算法則和技巧是全面提高小學生數學計算能力的立足點和出發點，而熟練掌握計算法則和技巧的最佳途徑則是科學性、實效性地加強練習，要讓學生清楚每一類數的每一種運算中，都有其特定的運算法則。了解了這一點，學生才能在計算過程中學為所用。在教學生熟悉計算法則和技巧的時候，那種死記硬背計算法則的填鴨式教學方式是決不可取的，數學課的運算法則和技巧，學生只有在清清楚楚地理解了內容的基礎上才能熟練掌握。在這一點上，讓學生學得明白、算得熟練并樂在其中，才能達到課堂教學的有效性和高效性。

3.加強估算，多種計算形式并存，善于采取簡便算法

在數學計算中，估算也是能促進學生數感發展的重要環節。在算一道計算題前，先估算大概值，能對整個計算過程起到提綱挈領的作用，因此教師要在計算教學的過程中，逐步滲透估算的意識和方法，讓學生形成“先估算，再細致計算，最后根據估算值和計算值進行仔細的審查”的習慣，此舉有助于學生在計算過程中適時找出自己解題的偏差，進行反思和演算，從而預防和減少計算結果差錯的產生，提高計算能力。

數學計算題其實也可以說是“條條大路通羅馬”，一道題可以有很多種解題方法。因此在數學計算教學中，教師不應拘泥于一兩種算法，而應該允許并適當引導學生采取多種計算方法，更應該在平時的計算訓練中加強簡便算法的訓練，讓學生在多種計算方法并存時能快速地采取簡便的算法，高效快捷準確地進行計算，這會給學生帶來極大的成就感。通過一定數量的簡算練習，提高學生的計算技巧和快捷性，這對激發學生學習數學的興趣大有好處。

三、營造學習氛圍，激發學習興趣

對于小學生來說，教師的鼓勵和認可有著舉足輕重的意義。在平常的教學中，要肯定學生的優點，正視學生的缺點，讓學生在愉快的教學氛圍中認清錯誤，增強自信，再因勢利導提出殷切的希望。尤其對于枯燥乏味的計算，學生在掌握計算方法之后，總會產生倦怠心理，敷衍了事，造成更多的計算錯誤。這時，如果能適當開展一些計算競賽活動，活躍上課氣氛，調動起學生學習的主動性，才能提高對計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。

總之，提高學生的計算能力是一項細致而長期的教學工作，我們會持之以恒。在教學中只要注意做好學生的輔導工作，認真批改作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學生良好的審題、做題和驗算的習慣，那么，我們可以相信，學生計算的能力會一天天提高。

編輯 段麗君