創新實驗動力無限

何云平

摘 要：實驗能提高學生學習科學的興趣，如果對一些常見實驗進行改革，來點創新，注入一些新元素，那么學生會更加喜愛科學，點燃他們學習科學的熱情。

關鍵詞：思維；創新力；科學

教科版六上第一單元《形狀與物體抗壓能力的研究》這一課，教材上安排如此實驗，取出一張普通的紙，折成不同形狀，分別把它放在兩疊書中間，在上面放墊片，直到倒塌。通過比較放墊片數的多少來比較物體的抗壓能力。形狀如扇形、三角形、L形等。這節課我是如此設計的，先問學生你們認為什么形狀抗壓能力最強？他們毫不思索地回答：三角形。這是他們在數學課中學習過的。然后就讓孩子們依次通過平直、反復折的W形、三角形、弓形讓學生比較哪個形狀更抗壓。發現三角形不如他們想象得那么抗壓，反而是拱形能承載更多的力量。然后問學生一張A4紙可以承載一個人的重量，你們認為是真的嗎？想想怎么可以做得到？改變形狀嘍！然后指導學生把一張A4紙裁成寬20厘米的紙條6張。把它們折成圓柱形。用雙面膠粘住。把六個圓柱體擺放成像個蜂窩狀的六邊形，在其上放較大的書本，不斷地可以加很多的書，往往是學生加光了書本紙還沒有倒塌。然后我在6個圓柱體上放一塊廢棄的椅子板。讓班級里嬌小的學生走上去，結果也沒有倒塌，學生興奮到爆。其實這是中央財經頻道播出大型節目《是真的嗎》，我把它引入我們的科學課堂，與這個知識點鏈接起來，起到了畫龍點睛的作用。學生覺得科學不僅是好玩還是那么的神奇。相信這個實驗會讓他們永生難忘。

《電從哪里來》這節課安排了手搖發電機，讓學生從中了解電能可以從動能轉化而來，但學生不理解其原理，我們可以把這節課這樣設計。前兩節課前學過小電動機，也知道了電動機的原理。小電動機的模型學生也玩過，一接電源電動機就轉動起來。這個電動機模型還有一個作用，配一個小燈泡，一轉動轉軸就會發亮，所以用在這節課里照樣可以用。但這太平淡了。我就思考，可不可以讓電源使其中一個電動機轉動，然后帶動另一個小電動機的轉軸，使其成為發電機。中間需要接一條傳動帶。我就找了一條棉線接在兩個電動機的軸上。當我試做成功后，讓學生兩組拼起來做，發給他們棉線，讓他們自己動手如何用兩個小電動機讓小燈泡亮起來。激發學生的思維，讓他們學會思考。開發他們的創新能力。做這實驗時學生還發現需要兩個小電動機在同一直線上，不能歪掉。線要繃緊，否則電動機是轉不起來的。實踐出真知。同學們馬上說：“老師，坦克上的鏈條就是如此帶動坦克動起來的。”他們在經驗中思維就發散了。如此不僅讓學生開動腦筋，還深深知道電動機可以改裝成發電機，因為他們學過電動機零件是電磁鐵和磁鐵，利用電生磁的原理。發電機的原理就是通電線圈在磁場中轉動產生了電。磁會產生電。我就提出是法拉第（不是法拉利）發明這個原理的。通過此次實驗，師生都有很大的成就感，充滿了收獲成功的喜悅感，學生怎會不感到科學的神奇呢？如此他們對風力發電、水力發電、核電站發電原理也都能理解。只要有能量提供轉子轉動，就能發出電來。

為了開發學生的思維，學校每星期設立一節自主課，讓老師自己設計課程，豐富學生的課外知識，增加學生對科學的興趣。我就設計了一節《自制指示劑，檢驗酸堿性》拓展課。提問：同學們洗頭發你洗對了嗎？你是用洗發水洗頭，之后用護發素嗎？為什么要護發素呢？你媽媽的手為什么這么粗糙呢？我們今天就用實驗來揭開其中的謎底。所需器材：紫甘藍共一個，酒精燈、三腳架、石棉網、燒杯、試管若干支、滴管、試管架、開水、滴瓶、各種常用的洗滌劑。步驟：（1）撕碎一片紫甘藍放入燒杯中，加入開水。（2）從下到上依次放好酒精燈、三腳架、石棉網、加了水的燒杯，點燃酒精燈。（3）待紫色出現較深時，用燈冒熄滅酒精燈。（4）在試管中分別放入洗發劑、護發素，用滴管吸取冷卻的紫甘藍溶液，分別滴入上述液體中，會發現紫色變成了美麗的藍色和紅色，學生非常好奇。向學生解釋不同的顏色是因為它們不同的性質，叫酸堿性。（5）配制洗衣粉、肥皂水、香皂水，分別滴入紫甘藍液。洗發水是堿性的，會損害發質，所以要用護發素。常用的洗滌劑也是堿性的，所以對我們的皮膚也是有一定損害的。媽媽的手為什么會粗糙的問題也迎刃而解。用過的紫甘藍還有剩余。這么漂亮的紫色還有什么用呢？我們學校搞藝術沙龍，邀請家長給孩子們上才藝課。有一個班級的家長用菠菜、火龍果、紫甘藍、胡蘿卜榨汁和面制成餃子。制成五顏六色的餃子。觸發我的靈感，就又設計一課《自制橡皮泥》。因為在之前我們有《自制面包》課用剩的面粉。材料：學生自帶菠菜、胡蘿卜、火龍果、紫甘藍、面粉、食用油、鹽。步驟：（1）用榨汁機榨取綠色、橘黃色、紫紅色、紫色的液體。（2）把上述液體分別和在面粉中，和的時候加點鹽和食用油，反復捏，直到不粘手為止。（3）調色，制成更多顏色的橡皮泥。學生的手上沾滿了面粉，他們個個臉上露出幸福的笑臉，他們個個都說這個實驗太好玩。之后的一課就是讓他們用自制的橡皮泥制作各種喜歡的模型。豐富多彩的實驗課就在我們的身邊。

在實際的教學實踐中，只要我們肯用心，肯動腦，肯鉆研，就能帶給學生美麗的奇跡、美好的動力。

編輯 高 瓊