特教學校聽障學生語文課堂有效運用多媒體展示教學方法分析

摘 要：隨著教育事業的不斷改革和計算機信息技術的不斷發展，在課堂教學中更加廣泛地應用現代化信息技術。在聽障特教學校中應用多媒體展示教學法將新的情境通過模擬現實環境創設出來，這樣可以綜合刺激學生的視覺和觸覺等多個感官，從而將學生的學習興趣激發出來，將教學的難點和重點逐步突破，對學生發展思維的培養也具有一定的作用，進而可以使學生書面語的表達能力和練習的效率大大提升。因此主要對特教學校聽障學生語文課堂有效運行多媒體展示教學方法進行了具體的研究和分析。

關鍵詞：聽障學生；語文課堂；多媒體展示教學法

當前在課堂教學中更加普遍地應用現代化信息技術，而且其在特教語文教學中發揮的作用非常重要，其能夠將新的元素和活力注入特教語文教學中。這種教學展示方法將新的情境通過對顯示環境的模擬來創設出來，綜合地刺激學生的視覺和觸覺等多個感官，這樣不但可以將聽障學生的學習效率大大提升，而且可以將傳統課堂的限制打破，使學生學習的自主選擇性不斷加強，從而使因材施教的目的得以實現[1]。因此具體地研究和分析特教學校聽障學生語文課堂有效運用多媒體展示教學方法具有非常重要的現實意義。

一、多媒體展示教學法能夠將學生的學習興趣激發出來

在教學活動中一直流傳的真理就是興趣是最好的老師，通過多媒體展示教學法將教學情境創設出來，可以將課堂內容的生動性、直觀性和形象性大大提升。如在講解《富饒的西沙群島》這一內容時，由于聽障生具有比較狹窄的知識面，因此可以將西沙群島相關的風景圖片和人文地理的新聞報道通過多媒體展示出來，這樣不但可以豐富學生的想象，同時美麗和奇異的風景以及豐富的物產使學生的好奇心得以滿足，從而可以充分調動學生的學習興趣，進而將學生學習的積極性和主動性大大提升[2]。另外，聽障生最喜歡觀看的是動畫片，因此在講授《小蝌蚪找媽媽》的內容時，讓學生認真仔細地觀看這一動畫片，在這個基礎上對學生分角色表演的行為進行及時的引導，這樣學生不僅對句子的意思能深刻地理解，同時對故事中人物的感受進行了親身體驗。在整個教學過程中使用多媒體教學展示法將內容的趣味性進行提升，從而可以激發學生的學習興趣。

二、多媒體展示教學法能夠提升學生的練習效率

反復的練習是鞏固和掌握所有知識和能力的重要方法和有效途徑，在傳統的教學方法中更多的是死記硬背和題海戰術，這種方法會使學生的學習興趣逐漸消失，接受起來更加困難，因此這種方法的教學效果和教學質量都無法達到預期目標。在使用多媒體展示教學法以后大大改善了這種狀況。如聽障生最不喜歡的就是背誦并默寫課文，所以教學的難點就是如何讓學生在玩耍中記牢課文。在《春天來了》這篇文章的講解中，可以用將句子補充完整的方式代替默寫課文，將一定的空缺留在每個句子中，同時提供大量的圖片和文字，學生可以在相應的位置自由地拖入各個圖片和文字，這時圖片會變成相應的文字，而文字可以變化為圖片或者動畫形式，這種方法可以將學生的學習興趣大大提升，將其記憶不斷加深，學生不但能對課文熟練記牢，同時對句子的感性認識也會大大提升[3]。另外可以將人機互動的教學方法應用到排詞成句和連線等題型中，讓學生親自動手操作，讓電腦進行一定的評價，這樣不但可以不斷擴大學生的練習量，同時充分地融合游戲和教學內容，將教學和練習內容的趣味性和生動性不斷提升，這樣學生在接受和掌握的過程中更加容易，從而可以將練習效率大大提升。

由此可見，在特教學校聽障學生語文課堂有效運用多媒體展示教學方法既能夠將學生的學習興趣激發出來，同時可以提升練習效率。在實際教學活動中合理、恰當地應用多媒體展示教學法，能夠最大程度地優化特教學校聽障生的語文教學過程，將教學效率和質量不斷地提升，用生動有趣的現代化教學方式代替傳統枯燥的教學方式。這種教學方式將學生的主體意識和主動精神充分發揮出來，讓學生在玩樂中將知識牢固地掌握。可以說語文課堂和多媒體展示教學法是一體的，如果一個是紅花，則另一個是綠葉，二者相輔相成，缺一不可。因此新時代的教師要樹立一種教學態度和教學理念，即對多媒體展示教學法合理地使用和積極地借鑒，這樣可以將特教聽障生語文課堂教學的有效性大大提升，同時可以將聽障生的語文素養不斷提升，對教師專業化的成長也具有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]周興文.巧用多媒體打造特殊學校語文高效課堂[J].實驗教學與儀器，2016，33（4）：43-44.

[2]李雪晶.多媒體輔助教學在聽障生教學中的應用探析[J].科技創新導報，2015，12（9）：110，112.

[3]郭璇.特教學校聽障生語文課堂有效運用多媒體展示教學[J].留學生，2015（3）：137.

作者簡介：雷美娟（1980—），女，漢族，四川內江，一級教師，本科，研究方向：特殊教育聾方向、小學語文。

編輯 謝尾合