我一直在成長的路上

侯永輝

在我國偉大的教育家陶行知先生提出“在做中學，在學中做”，綜合實踐活動課程是特殊的，它需要我們結合課程標準及活動課程實施綱要和自己班級實際情況，自己獨自創設情境進行教學。在綜合實踐活動課的教學中我們要運用多樣的活動方式和方法讓學生獲得新的知識并提高自身的訓練能力?！皩嵺`出真知，實踐是檢驗一切真理的唯一標準?！睂W生的成長與發展根植于實踐，我們綜合實踐活動的教師成長發展也要依賴于實踐。在2013年以前，我還是一個把綜合實踐課稱為“活動課”的“萌萌噠”的老師，自從參加了我市重點培養對象的培訓后，我開始了實踐之路，而且一直走在學習實踐的路上。

一、上好綜合實踐課，首先要優化活動內容

綜合實踐活動課是以學生的自我體驗和學習伙伴的體驗、評價等為基礎，以自然科學和社會科學相結合而出現的學科。所以，綜合實踐活動的主體選擇范圍包括學生、社會和自然。這就要求教師不僅要充分利用自己已有的教材，精心設計活動方案，還要在其他的領域中選擇學生熟悉的身邊喜聞樂見的事情，善于選擇捕捉課程、生成課程，精心設計使活動內容最優化。比如除去教材外與班會、隊會、節慶活動等相結合開展一系列的主題活動，真正做到在內容的選擇上體現課程的“活”字。

二、結合教學內容，激發創新意識

綜合實踐活動課的出發點和最終目標是學生在現實生活中的實際和自己對社會、自然的反應，在實際中提出問題，并利用過去的學習和其他課程中的知識去解決問題。這就要求我們在教學活動中必須有著創新精神和實踐能力，這種創新精神及實踐能力的發展要基于在這個空間中學生自主地學習，積極地探究，所以，在課堂教學實踐中，教師要做到：

（一）教學設計要有利于促進學生對現有生活的認識

我們現行的教育技術手段基本能為學生提供可以實踐的學習基地，因此我們必須指導學生在小組內自主地探究學習，通過小組合作為主的學習，讓學生能夠收集整理資料，然后交流討論，從而創造一種智慧和思維碰撞的環境，讓學生通過探索，在主動參與、探究中獲取對生活的知識。我在教學《蛋殼玩具》《種子貼畫》教學時，為了激發學生的學習興趣，課的伊始，我便利用多媒體課件為學生呈現精美豐富的圖片，我清晰記得，播放后，學生張大的嘴巴和那隱藏著我也想做的“哇噻”聲！這樣的設計可以激發學生學習的興趣，加深印象，提高課堂效率，拓展學生思維。

（二）教師要從學生日常生活中引發學生探究的切入點

在綜合實踐活動教學中，我們要從學生的現實生活和自己的學習經驗中去設計問題，并注意問題的有效性和指向性。在課堂中我們要放手讓學生積極自主動腦、主動探究，并給予充分的時間讓學生思考討論、探究，讓學生在大量的信息中（教師給的，同學給的，書本上的）去探究、去篩選，從而進行知識的整合。

三、教師要關注學生的感受和學生的參與

教師在教學時要通過學生的積極討論、小組合作等環節，讓學生充分認識到學習的主動權和自主權，提高較多選擇的機會，讓學生有興趣去參與。以我去年設計的綜合實踐活動優質課《漂亮的種子貼畫》為例談談，把貼畫教具分發到學生手中以后，給學生充分的時間去思考討論交流，再匯報，繪圖、選種、粘貼、裝飾四個步驟的時候，引導其他學生傾聽，并給其他學生補充糾正的機會，可以看到學生小組合作的成果，也能聽到不同的質疑的聲音，這樣的知識才是來源于學生的，從而實現了合作探究的發展目標。

四、利用科學合理的方法，增強學生的合作精神

在課堂教學實踐的過程中，掌握用科學合理的方法，運用有效的教學手段，為學生提供了自主探究的想法，從而提高學生合作探究的意識。在探究中要教給學生正確的探究原則和手段。學生在多次的合作探究中就能體會到：書本中的一些知識和理論，不僅是要記住那么簡單，還要動手做一做，那么事情就不會像想象得那么困難。合作探究在具體的教學實踐中的體現，需要教師有效地引領，無論是研究性學習，還是勞動技術，在合作前，教師都需要進行一下提示，可以用“溫馨小提示”“行動要求”等形式呈現，使學生學會合作，在合作中有效地探究。

五、上好綜合實踐課要建立有效的評價機制

評價對于綜合實踐課程有著重要的導向激勵功能，沒有評價，綜合實踐課程就會沒有方向，不會有發展和質量的提高。我們在綜合實踐活動中，要及時發現學生平時的表現、過程中的表現，給予大力的鼓勵，幫助學生樹立起信心。注重學生多元表現，領引學生的自我反思和自我改進。如，我在《漂亮的種子貼畫》中，最后的評價環節，對小組作品的評價，請同學評價一下自己喜歡的作品，說說理由；小組自我推薦自己的作品；被評價同學談談下一步的改進思路……就是運用多種形式的評價，讓學生在自評互評中學會自我反思和進步。

綜合實踐課程擔負著實現素質教育的歷史使命，我們綜合實踐教師肩負著實施發展完善本課程的神圣使命，那我們就要繼續潛心地學習，認真地思考，扎實地實踐，靜心地反思。在“實踐”中學習，在“實踐”中成長！

編輯 李琴芳