打造優秀團隊助力教師成長

張亞芬

摘 要：隨著社會的快速發展，教育制度與教育理念在不斷發生變革，新時代的發展要求教師改變傳統的教育理念與方式，運用適應時代發展需求的體制來規范教育工作。對于學校的領導者而言，要不斷增強自身的領導能力，不懈打造優秀的教師團隊，幫助教師又好又快地成長，提升教師的素養，實現教師隊伍整體水平的不斷提高，從而提升教育質量。

關鍵詞：提高教師素質；優秀教師隊伍；教師成長

教師是時代的先鋒，是社會得以不斷發展的精神基礎，伴隨著社會的高速發展，教師也要做出相應的改變，更好地適應社會的發展。就目前而言，新課改教育理念已深入人心，教育課程改革如火如荼地進行，因此教師必須不斷提高自身修養，才能更好地接受新的思想與方法。

一、教師成長的內容

教師的成長應該包括精神層面的成長與專業素養方面的成長。教師精神世界的豐富與專業水平的提升之間是相互依存的關系，教師的專業水平成長包括教育理念、知識結構和技能方法等，這些內容都是可以通過外在的訓練和指導能夠在短時間內得到提升的。而教師的精神成長包括教師的精神高度、理想信念、心靈體驗等，這些內容是比較穩固的東西，只有經過較長的時間，通過提煉和沉淀才能慢慢地形成和改變。

二、打造優秀教師團隊

（一）引導教師樹立高尚的師德

良好高尚的師德是有效開展教學工作的重要基礎，是提高教育質量的重要保證。學校要重視對教師師德的培養和強化，通過開展相應的活動增強教師的榮譽感和使命感，讓教師認識到自身肩負的重大責任。也可以通過觀看教育專家的視頻講座，受正能量的積極影響，不斷提高自身的道德修養，強化師德的樹立與培養。學校要引領教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，愛崗敬業，甘于奉獻，用自己的人格魅力和學識魅力教育并感染學生，引導學生健康成長，讓教師真正成為學生人生道路上的重要角色。

（二）搭建教師成長的平臺

學校要堅持多種校本培訓活動，激勵教師不斷成長成才。首先，強化教師自身專業技能的提升。例如，組織教師參與各類培訓，鼓勵教師在職讀研、進修。激發教師開拓進取的精神，開闊其眼界，用新知識來滿足教師的精神需求。在學校內部可以開展“導學案編制、教材整合、示范課、教學設計、課件制作”等競賽活動，為教師展示自己的能力搭建平臺，讓教師能夠充分發揮自我潛能，使優秀者脫穎而出。其次，開發校本課程。從學科活動課程、人文課程、藝美課程、益智課程、實踐活動課程、生命健康課程這六大類進行課程開發，根據學生的實際情況，將教學內容進行深化，推動學生更好地學習，同時有效地提升教師的專業水平，營造了濃厚的教研氛圍，激發學生的學習興趣。最后，開展小課題研究活動。構建“教研、科研、培訓”三位一體的教研工作格局。課題研究繼續實行“教學問題課題化”的管理模式，推行“課題研究群體化”的研究模式。通過教育科研，不僅可以解決教學中的實際問題，而且可以促進教師專業發展。圍繞有效教學，以學生學和教師教的問題，提煉為教研主題，開展一系列主題教研活動，從而將教師隊伍打造成為學習型、科研型的隊伍。

（三）加強骨干教師對青年教師的引導作用

由于學校的一部分教師是剛走上工作崗位的青年人，對于這部分教師要建立有效的幫扶機制，讓有豐富教學經驗的老教師與青年教師結成師徒關系，青年教師通過觀摩骨干教師的教學，學習教學的技巧與模式，同時骨干教師要帶領青年教師共同鉆研教材，了解學生的特點、學生的具體學習情況，根據這些客觀及主觀的因素，制定切實可行的教學方案。對于青年教師在上課過程中的問題，骨干教師要及時給予幫助和引導，讓其掌握正確的教學方法，在教學的過程中，不斷地提高自身的教學實踐水平。

（四）培養骨干教師

骨干教師是學校的重要支撐，是學校各項工作有序開展的重要力量，因此要重視對學校骨干教師的培養。首先，要幫助教師了解自己。讓教師清楚地認識到自身已具備的知識狀況、能力水平、優勢和劣勢。成長過程中遇到的問題和瓶頸，了解自己教學方面的局限性。其次，了解環境。要讓學生清楚地了解學校的類型、發展水平、辦學理念等，在教學活動中認清形勢，趨利避害。最后，明確階段發展目標。就近期、中期、長期目標進行規劃。在教學方面，發展目標可以制定為教學技能的突破、教學方法的改良、教學效果的提升或是科研水平的進步等等；在行政管理方面，發展目標可以制定為班主任、年級組長、教導主任、校長等。通過這樣的方式激勵教師不斷努力，壯大骨干教師的隊伍。

對于小學教育工作而言，優秀的教師隊伍顯得極為重要，小學是學生學習的起始階段，學校應該重視對教師各方面能力的培養，運用不同的方式促進教師素質的不斷提高，并發揮校領導的有力示范作用，讓教師產生強烈的歸屬感，從而不斷努力強化自我能力，使教師隊伍不斷壯大，教師的精神世界與專業水平都得到提升。

參考文獻：

[1]程術民.打造優秀團隊促進教師成長[J].小學時代（教育研究），2014（4）：8.

[2]本刊編輯部.優秀教師團隊成長的校本路徑（上）[J].教育科學論壇，2013（7）：62.

編輯 李琴芳