農村小學生數學學習障礙的成因與對策

江灼宏

摘 要：農村小學生由于受教育發展的不均衡、家庭教育的差異、教育環境和先天遺傳等因素的影響，會在數學學習活動中形成學習障礙，未能在規定的學習時間內完成學習數學知識和技能的目標。農村小學生數學學習障礙主要表現在家庭教育與陪伴成長的缺失，缺少規范的學前教育，數學實驗室的建設滯后，農村學生易受電子產品及不良信息影響。通過分析成因，并找出相應的對策，提高學生的數學學習活動成效，使他們的數學學習能力和創新能力等得到全面的發展。

關鍵詞：數學學習障礙；成因；對策

數學學習障礙是指學生在數學學習過程中，影響或阻礙學生掌握數學知識和技能，發展形成數學素養時遇到的一些客觀或主觀因素。這些障礙造成學生在學習過程中未能按計劃完成學習目標，并阻礙數學核心素養的發展。農村小學生存在的數學學習障礙既有一定的普遍性，又有其獨特性，老師要幫扶學生克服在數學學習過程中遇到的障礙。下面我結合二十多年來的工作實踐，談談對農村小學生數學學習障礙的體會和認識。

一、農村小學生數學學習障礙的成因

事物的成因總是方方面面的，數學學習障礙的成因主要包括先天遺傳及后天教育和環境因素。既有內因，也有外因；既有個人生理、心理方面的因素，也有家庭、社會、學校等環境因素。小學生產生數學學習障礙主要有以下幾個方面的原因：

（一）生理及遺傳因素形成的數學學習障礙

每個小學生都有他個人的生理遺傳基因，一般的學生差別不大，但生理遺傳對于小學生的日常學習肯定會有一定的影響。生理遺傳會對學生某一方面的學習造成學習障礙，特別在一些技能和技巧性學習上受生理遺傳性影響較大，就好比運動員的訓練學習一樣，每個運動員都有自己的先天素質特點，適合學習不同的體育項目。

生理與心理發育的因素也會給學生在正常學習中造成學習障礙：有些先天疾病或后天疾病會給學生的正常學習造成諸多學習困難，影響正常的課堂學習，嚴重的導致學生休學，再導致所學的數學知識銜接間斷，知識點出現斷層，前后內容聯系不起來，自然會形成學習障礙。有的學生上課時小動作特別多，或注意力不能集中，容易分心走神，自然也會形成數學學習的障礙。

（二）家庭教育與環境因素對小學生形成數學學習障礙

1.家庭教育的缺失和教育方法的不足

農村中學生的家庭教育意識與家庭教育的方法與技巧都比較缺乏，部分農村家長認為只要孩子交給了學校，就什么都由學校負責。部分家長對孩子學習質量不關注，在家里從來不管孩子的學習，這讓學生缺少了應用數學知識解決生活問題的土壤。

2.小學生在入學前的學習準備不足

農村小學生在入學前比較少接受正規的幼兒教育，因而沒有養成良好的生活與行為習慣。學前教育的不足，給培養低年級學生良好數學學習習慣帶來較大的障礙。現在的農村孩子是兄弟姐妹比較少，加上隔代教育的普遍存在，讓農村的學生在數學學習上缺乏團隊與合作精神，這給新課標新理念下的小學數學造成一定的學習障礙，特別是對培養學生數學學習與創新能力影響更大，進而影響進一步的數學學習。

3.家長榜樣作用的缺失與陪伴學習上的缺乏

家長是學生的第一任老師，而農村學生中留守兒童的比率較大，這部分學生由于父母長期在外工作，學生缺乏家庭溫暖，家長也沒能在家里陪伴和指導孩子的學習。而且學校是聯辦學校，有部分學生一放學就要按時乘坐校車回家，學生在課堂上的學習疑問也不能及時在課后得到老師的幫助解決，回到家里又得不到家長的幫助，這也給學生的數學持續學習造成學習障礙。

有的家庭因為父母工作的原因，把子女交給爺爺奶奶照顧，長期讓孩子做留守兒童，就會導致學生學習出現無人關心、無人監管、無人引導的局面，自然而然地形成學習障礙。在農村家庭，許多家長未能在孩子的學習上作出好的學習榜樣，能夠陪伴孩子一起閱讀、一起練習、一起制訂學習計劃、一起參加活動的家長還比較少。

4.社會不良環境因素的影響對學生的學習也會造成學習障礙

現時社會的資訊發達，對學生有正面的影響，同時也帶來了很大的負面作用。如當前的讀書無用論，農村大學生畢業即失業等一些不良的現象給學生的數學學習造成一定的負面影響。另外，電子產品對學生數學學習也造成一定的障礙。當前影響學生學習的最主要的電子產品是手機和電腦，不但影響數學學習，還影響與人交流能力和語言表達能力的發展。此外，不良影視或書刊也會對學生造成心理障礙，影響學生身心健康。在二年級就已經有學生出現近視，在六年級有的班就有30%的近視率，視力下降也給學習造成障礙。

（三）農村學校的數學教學資源欠缺

1.農村學校對數學教師的調配與培訓跟不上教材改革的步伐

農村學校由于地理位置以及歷史原因，教學環境相對較差，建設滯后。很多優秀的教師都集中到了城區的學校，一些新的教師在農村學校成長起來后大都會申請調配到城區學校任教，致使農村學校的師資力量處于一種尷尬狀態：老的教師培訓學習效果慢，培養出的年青骨干教師又難留住，缺少了骨干教師的引領，在數學學科建設上就難以跟上教學改革的步伐。

2.農村小學缺乏數學實驗操作室

小學數學學習的很多內容都要學生進行數學操作，現在的數學學習更加強調學生經歷學習過程，從經歷的數學過程中發現問題，探究問題，解決問題，進而掌握數學知識，形成數學學習能力。而現在農村小學中普遍缺少專門的實用的數學實驗室，教師只能在課堂上進行簡單的演示，或通過媒體課件進行演示，學生大多只能從觀察中經歷學習過程。沒有學生的動手操作，就沒有經歷數學問題產生和解決的過程，這給學生的數學學習帶來了較大的障礙。

二、解決農村小學生數學學習障礙的對策

（一）加強農村學校學習環境建設

改善農村學校的學習環境，為他們創造一個最佳的學習環境。

1.提供一個安全的學習環境

安全的學習環境包括學生的人身安全環境和校園環境。學校在做好學生人身安全保護的同時也要對學生進行自我保護的教育，杜絕學生在校內外受到欺凌，避免學生受到意外傷害。同時要加大校園環境整治，使學生能有一個安全、安靜、優美的學習環境。

2.建設團結和諧的學習環境

學生在學校群體中的人際關系，將影響每一個學生的學習情緒。良好的校風，優良的班風對學生的數學學習起到一定的促進作用。一個良好的班集體環境，是建立在師生之間互相信任，同學之間互相學習、互相幫助、團結合作的基礎上。數學老師要根據新課標的數學培養目標，加強學生的小組合作探究學習，使數學學習小組形成團結和諧的學習環境，更要善于引導學生揚長避短，使全班學生或各學習小組有共同的數學學習目標，團結進取。

（二）加強家長建設與家庭教育指引，促進家校教育同步協作

學校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。

1.做好家委會的建設

家委會是家校溝通的重要橋梁，也是學校對家長進行家庭教育指導的重要力量，通過家長學校指導家庭教育，保證家校教育同步協作。

2.利用好即時通信工具

針對有數學學習障礙的小學生，教師可以通過微信、QQ、校訊通或電話聯系方式，及時和家長取得聯系。學生在家里遇到學習困難時家長可通過拍圖片給老師進行解答指導；學生對數學知識需要進行記憶背誦的也可以通過拍視頻發給老師進行監督檢查。

3.開展數學學習親子活動

數學老師每學期都精心準備一到兩次數學綜合實踐親子活動，旨在有效加強家長、學生、老師三者之間的感情交流，為家庭教育、數學學習創造良好的家校共育環境。例如，在小學二年級第二學期組織了義賣綜合實踐親子活動，活動中讓家長和學生輪流充當售貨員，學生或家長按要求進行購物、記錄、計算、匯報等活動，通過購物活動培養學生應用所學數學知識解決問題的能力。通過開展不同的數學綜合實踐體驗活動，開放課堂活動，讓家長在孩子所在的課堂親身感受課堂形式，樹立家長在孩子心中的學習榜樣，促進家長陪伴孩子的學習，經歷孩子的學習過程，促使學生在家長和老師的幫助下消除數學的學習障礙。

（三）加強農村學校的數學實驗室建設

數學實驗室的建設是推動農村學校數學學習質量提升的有力保證。現代小學數學教學要求培養學生的數學核心素養，包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六個方面，要通過學科教學與綜合實踐活動來具體實施。而缺少了數學實驗室，數學學科教學中就難以讓學生經歷知識的形成與生長過程，也就難以從實驗現象中進行抽象、推理，也難以從直觀中進行想象、建模等。例如，在小學數學一、二年級的教材中有計數器盒配套給學生，但是由于器材偏小，操作示范困難，使用實效欠佳。又例如，在六年級圓的面積計算教學中，由于沒有實驗器材，學生沒有經歷把圓漸變成長方形的過程，進而就影響學生推理圓的面積計算方法。雖然老師在課堂上通過模型和媒體課件演示漸變過程，但學生的學習效果還是不夠理想。所以農村小學要加強數學實驗室的建設，通過利用數學實驗室進行實驗操作，經歷數學過程，可以有效消除在數學學習上的障礙。

（四）加強良好學習習慣的培養

好的學習習慣可以提高學習的效率，在教學的同時更要注重培養學生良好的學習習慣。

1.培養預習和課前準備的習慣

學生的預習和課前準備主要是要求學生對要學的內容進行課前研讀，嘗試運用已有知識去理解和應用。在理解和應用過程中發展問題，做好問題標記，并準備好上課所需要的學習用品和調整好學習情緒，以便課上能以最佳的精神狀態去學習，去解決問題，提高學習效率。

2.培養學生檢查與反思的習慣

檢查與反思是學習活動的常用方法。為培養學生形成檢查與反思的習慣，我要求學生每天睡前都要檢查一遍書包的學習用品，而且要把當天自己使用過的生活及學習用品都物歸原位。每天早上起床后回顧反思昨天的學習內容，預習遇到的問題，以此促進學生學習習慣的養成。

3.培養學生良好的解題習慣

良好的解題習慣要做到眼到、手到、心到的聯動習慣。良好的解題習慣可以提高解決數學問題的效率，發展學生的數學核心素養。眼到就是要認真讀題，手到就是邊讀題邊畫題，心到就是在畫題時分析數量關系和思考解決方法。

4.培養學生學習自信心

學習自信心是學生參加學習的內在動力，是學生在學習過程中培養與發展起來的。教學中要讓大部分的學生獲得數學知識，掌握數學技能，形成數學能力，發展數學素養。

5.培養學生良好的組織與表達能力

培養學生具有良好的組織與表達能力，可以有效促進學生數學學習與交流，可以提高學生分組學習探究的效果。

數學學習障礙，學生在數學學習過程中或多或少都會遇到，每一個學生的成長都要跨過不同的障礙，引導學生形成良好的人生觀、學習價值觀，指導和發揮家庭教育的作用；改善與創造良好的學習環境，優化教育教學方法，就能減少與消除學生在學習數學過程中遇到的障礙，讓學生不斷進步，獲得成功。

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編輯 趙飛飛