是奉獻讓愛生機盎然

李建萍

摘 要：現在多數小學生是獨生子女，不少孩子從小在家就養尊處優，養成了許多不好的品行習慣。結合本班學生的實際情況，注意用奉獻精神去感召學生，用諄諄教誨去啟迪學生，用目標要求去引領學生，最終使不少學生摒除了缺點，師生的共同努力，最終營造出了一種溫馨如家、積極向上的班級氛圍。

關鍵詞：奉獻精神；諄諄教誨；目標要求；生機盎然

由于現在多數學生是獨生子女，有不少孩子從小就養尊處優，久而久之，就養成了一些不良的品行習慣。如何讓他們逐漸摒除這些缺點，懂得珍惜與尊重，感恩與博愛，我認為這是作為一名班主任在班級管理中應該重點關注的德育核心問題。

一、用奉獻精神去感召學生

2016年8月，我承擔了一年級四班的班主任工作。由于學校周邊環境的特殊性，從我班學生身上反映出來的問題也比較多，如比較頑劣、品行不端、行為習慣差等，這自然給我的工作帶來了不少現實的困難。

剛一開學，我就先入為主，用自己的行動告訴孩子，我們都應該是這個班級的一份子。利用周末的時間，我為孩子們繪制了紅花評比專欄，把學初的主要學習內容漢語拼音字母用毛筆為孩子們抄寫在大紙張上，在學生入學的第一周，這些與學生的校園生活最直接相關的信息就已經呈現于他們的眼前。不久，我還精心為孩子們設計描繪了第一期黑板報，主題是“我們是祖國的小衛士”，板報包含了“有理想、有道德、有文化、有紀律”四個小欄目。我希望它能夠自始至終成為班級學生的奮斗目標。我的工作熱情充分調動了很多孩子的積極性，原本空空如也的窗臺上，不久就擺滿了盆花。還有的學生為班級拿來了笤帚、簸箕、小桶等清潔用具，用以緩解班級清掃工具不足這一問題。通過師生的共同參與和努力，大家很快就創造出了一個良好的學習環境。

人們常說，孩子是父母的影子。對于師生來說，又何嘗不是如此呢？細想，學生日常與老師相處的時間甚至超過了父母，可想而知作為一名班主任對學生的成長所能產生的影響有多大。

還記得那次因為聲帶失聲，學校人員緊張無人代課，我只好堅持帶病為孩子們上課，其間我說不出話來。而此時馬上就要臨近期中考試了，為了不耽誤教學進度，我就把每天授課的重點內容寫在紙條上，讓小干部讀給學生聽。擔任低年級的班主任是很辛苦的，既勞神又勞心。但是值得欣慰的是，我的付出觸動了很多學生的心靈。那次，當我的嗓子再一次嘶啞近一個月還未好利索時，一天下午我剛走進教室，有四五個孩子就不約而同地跑上講臺，原來他們每人都給我帶來了一盒含片。那一刻，我的內心充滿了感動與幸福。

對待日常的班級管理工作，我也一貫堅持做到嚴謹而細致。我用心去指導學生練習跳繩，訓練體育運動項目，和他們共唱歡快的兒童歌曲……我和孩子們一起努力，一樣為各項活動比賽做著精心的準備。最終，我班取得了較好的成績。

二、用諄諄教誨去啟迪學生

與學生相處久了，自然就會發現他們更多的問題。有的學生會為了一點小事就和同學打架，有好幾個孩子竟然存在偷摸東西的毛病。有一個學生竟然把我的一雙漂亮手套也偷走了，年齡之小卻如此膽大，真是讓我瞠目結舌。

除了對這些孩子進行個別教育，我還給全班學生講了《狼來了》這個有關誠信的傳統故事。通過這個故事，我告訴孩子，做人應該誠實，以誠信為本。事不過三，如果你是一個誠信缺失的人，還有誰再會去信任你呢？這一點孩子們深有感觸，因為班上就有一個女孩子好幾次偷拿過同學的學習用具，只要班級中丟了東西，大家立刻就懷疑到她。

為了一點小事斤斤計較，和同學大打出手是多么不值，我告訴愛打架的張×同學這個道理。因為喜歡就去拿別人的東西，小時偷針，大了偷金，我告訴頭腦聰明但是歪主意頗多的白××同學，這種行為是錯誤的。我常對孩子們說，我們的班級就像一個大家庭，同學們都應該像兄弟姊妹一樣和睦相處。同學忘記帶書了，你可以和他一起看。如果哪個同學遇到了困難得到了別人的幫助，你應該懂得感謝。

孩子們在改正錯誤中健康成長起來，錯誤行為越來越少，而愛的自發行為卻總是如陽光一樣灑滿了整個班集體。黃××用自己的零花錢為班級買來五把笤帚，他和劉×還把自己的削筆器捐給集體，供大家共同使用。小干部梁×同學正蹲下身子在為同學系鞋帶，因為那個叫王××的男孩子剛上學時確實還有些笨手笨腳。當參加二百米跑步的同學沖到終點后，早已經有準備攙扶的同學在此等候……

三、用目標要求去引領學生

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”當孩子們有了一定的明辨是非的能力以后，抓住一切機會讓他們去感受愛、懂得愛。

當高×同學因病住院后，我了解到該生父母離異，老人帶著孩子，家庭生活困難的特殊情況后，號召大家搜集飲料瓶賣廢品為高×同學湊一點住院費，最后湊到的區區50元也許對于解決孩子的醫療費問題只是杯水車薪，但是孩子們卻在愛的行動中懂得了為他人付出是一種快樂。“贈人玫瑰，手有余香。”這其中還有一些是孩子捐獻的零花錢，雖然只是一兩元錢而已，可這些孩子當中沒有誰的家境是優越的。

是奉獻讓愛才如此的生機盎然。有心的付出，讓孩子們懂得了珍惜，懂得了感恩。愛的種子如今已悄然無聲地在他們的心間生根發芽了。

參考文獻：

[1]龔曉丹.小學班主任的管理和教育藝術[J].科學大眾（科學教育），2016（11）.

[2]方蘭英.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國培訓，2017（6）.

編輯 趙飛飛