新課改下的“快樂有效”作業

黃蓉

◆現狀◆

走進小學生的語文作業庫，我們稍加注意就會發現，作業內容單調，作業形式呆板：抄詞、組詞、填空、造句、問答、作文……練習內容中知識鞏固題多，應用實踐少。小學生的語文作業已經被各種測評或模擬卷牽著鼻子走，這樣的現狀在學生的學習生活中可真是屢見不鮮。這種單一的作業已經搞得學生苦不堪言，這樣的做法不得不讓我們深思。

◆策略◆

新課標指出：工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。因此，怎樣讓兩者有機結合，如何發揮語文作業的作用，全面提升學生的語文素養呢？我認為在語文教學中要提高練習設計的針對性，突破傳統的作業形式，消除簡單重復的弊端，實施聽說讀寫全面開花，與唱、畫、游戲、參觀、訪問等學生喜聞樂見的活動巧妙結合起來，讓學生感受到知識學習的價值以及運用所學知識帶來的快樂。

一、開拓作業——講究趣味性，加強實踐性

俗話說：“興趣是最好的老師。”現代教學改革朝著教與樂的方向發展。練習的設計要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發學生的興趣，提高學習效果。這就要求教師多為學生提供既有多樣性又有實效性的創新性作業。

1.背背、寫寫

教師應結合教材，根據語文學科特點，夯實學生的基礎知識，有效地引導學生積累和運用好詞佳句，提高學生的語文綜合素養。教師可布置學生根據喜好模仿課文某一特色句子或某一片段寫一寫，也可用課文中喜歡的詞寫一段話，如：學習了《鳥的天堂》后，可設計這樣的作業：（1）你能描寫場景并用上“五光十色、熱鬧非凡、應接不暇”等詞語嗎？（2）請你認真讀讀課文，為“鳥的天堂”的導游寫一篇解說詞，你學會了哪些好詞佳句？能說給別人聽聽嗎？如：學習了《圓明園的毀滅》之后，讓學生寫寫讀后感，抒發心中的情懷。這樣的作業設計，定會體現學生靈活運用語言文字的能力。

2.想想、畫畫

小學生生性活潑，蹦蹦跳跳，也喜歡畫畫。在教學中，教師可挖掘教材中的內容，激發學生的繪畫欲望，用繪畫的形式完成作業。如：學習了古詩《墨梅》，可讓學生根據詩的意思給課文配插圖，學生展開了想象的翅膀，一朵朵梅花在他們的筆下生花。這不是一種藝術享受嗎？學習了《荷花》一課，老師讀課文，學生閉眼想象。剛才小動物告訴你什么悄悄話了？小鳥告訴我……蝴蝶告訴我……蜜蜂告訴我……青蛙告訴我……學生想象之門大大開啟，學生的想象能力得到充分的發展。

3.查查、評評

有人說，語文的外延等同于生活。教師可引導學生參與社會實踐，讓作業與社會生活緊密結合，讓學生體會到“學有所用”的樂趣。如：學習了《菜園》后，可布置學生去菜園或菜市場看一看，了解蔬菜的名稱，觀察它們長什么樣。又如在糾正錯別字的活動中，我班開展了“走進我們的社區”活動，讓學生留心我們社區的店名、路名、廣告詞等，找出其中的錯別字、錯詞、病句，然后在班上開設“錯別字醫院”，請大夫會診。還可以讓學生搞實物收集，如：郵票、火花、圖片、煙紙、糖紙。指導他們選擇地粘在作業本上，最后進行展示。也可以做“語言”搜集，如從報紙、電視、廣播等媒體中，搜集名人警句、精彩廣告語言，定期交流，相互學習。

4.做做、記記

結合語文、自然、社會等學科，讓學生做小實驗，進行語文實踐。《烏鴉喝水》《撈鐵牛》《曹沖稱象》等課文，其中的科學道理可以讓學生通過實驗理解，還可以讓學生做好實驗（制作）記錄。另外，還可以讓學生進行一些與教材有關的小制作。這樣，學生既能消化教學內容，又能積累讀寫素材。

5.編編、演演

小學高年級的作業形式多種多樣，可以讓學生編謎語、改編課本劇、創編故事、設計廣告詞、編優秀作文集等，讓學生在豐富多彩的活動中鍛煉成長。如，在復習生字時，可改變過去抄的習慣，讓學生利用生字編謎語來分析字形。學生通過動腦，編出了許多精彩的謎語。如鬼在打架（魁）；弟弟流淚了（涕）；奶奶沒有女（乃）……學習了《窮人》后，讓學生編一編：桑娜和漁夫抱回了西蒙的孩子后，又該怎樣生活呢？在《孔融讓梨》中，讓學生演一演孔融和父親。在有關健康知識的口語交際中，讓學生設計廣告詞等等。這樣的作業，既有可供深入探討的發展區，又可以讓學生跳一跳摘到香甜可口的果子，學生樂于完成。

二、放飛個性——尊重差異性，體現層次性

每個學生都是一本多彩的書，一首動聽的歌。因此，承認并尊重學生的個體差異，是發揮學生主體作用的前提，因此，教師在布置作業練習中，應讓學生根據自己的實際情況選擇適合自己的作業，這樣，學生就能享受成功的喜悅。如學習了《可愛的草塘》，可設計這樣的作業：

喜歡朗誦的你，有感情地朗讀課文，或讀給全班同學聽，也可進行課文錄音。

喜歡繪畫的你，可根據課文描寫，用你五彩的筆繪出你心目中可愛的草塘。

喜歡書法的你，用你最漂亮的字兒，摘抄本文好詞佳句。

喜歡作詩的你，可用一首小詩（或兒歌）來贊美可愛的草塘。

喜歡電腦的你，可上網查查可愛的草塘相關的資料，然后與同學分享。

喜歡寫作的你，仿本文寫法，介紹一處你家鄉的美景。

……

學生可以根據自己的興趣及能力，任選一題或多題完成。這樣既能使學生展示自己的才藝特長，彰顯學生的個性，又能讓學生喜聞樂做。通過以上練習，還可以讓學生模仿相關設計自己設計作業，如：《索溪峪的野》。多樣化的作業將構成學生課內外生活的重要時空，我們應該引領學生在自然社會的大課堂中去感悟生活處處皆語文，學生的個性在享受作業帶來的樂趣中也能得到充分發展。

編輯 郭小琴