剪紙教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)探究

盧玉英

剪紙是中國民間藝術(shù)形態(tài)之一，在我國有著悠久的歷史，從先唐出現(xiàn)雛形到明清鼎盛再到現(xiàn)代百花齊放一直沒有間斷過。剪紙教學(xué)也深入各級(jí)課堂中，不論是單色剪紙、雙色剪紙還是立體剪紙都出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中。隨著新課標(biāo)目標(biāo)的確立，剪紙校本課程的開發(fā)也在各個(gè)學(xué)校開展，進(jìn)一步促進(jìn)了剪紙的普及發(fā)展。我們學(xué)校也開展了剪紙校本課程的開發(fā)，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中主要是對(duì)于剪紙教學(xué)與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了探究，下面從以下幾點(diǎn)試分析一下。

一、剪紙對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.觀察能力的提高

眾所周知，剪紙不僅是剪，還要設(shè)計(jì)、繪畫、折疊、剪刻等工藝步驟和方法。在這個(gè)過程中，如何利用好紙張進(jìn)行設(shè)計(jì)、如何構(gòu)圖都需要學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察。另外在剪刻過程中更要仔細(xì)觀察才能保證不會(huì)剪錯(cuò)。比如，最基礎(chǔ)的連續(xù)剪紙圖案，幾次左右對(duì)折之后就是畫上自己喜歡的圖案，在畫的過程中有的學(xué)生可能想到紙的左邊需要留有連接點(diǎn)，而可能忘記右邊也需要留連接點(diǎn)才會(huì)使剪出來的圖案是連續(xù)的，如果忘了右邊的連接點(diǎn)剪出來就是多個(gè)對(duì)折的剪紙作品了，這樣就達(dá)不到自己想要的效果，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。有的學(xué)生畫的圖案很漂亮，連接點(diǎn)也沒錯(cuò)誤，但是在剪刻過程中不夠細(xì)心，或者剪得不到位，就有可能把細(xì)微處剪掉，從而影響整體效果。所以，在整個(gè)剪紙過程中要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，從而能鍛煉提高學(xué)生的觀察能力。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

剪紙教學(xué)過程中一般都是教授學(xué)生基本的折疊法和剪刻方法，更多的時(shí)間是讓學(xué)生在基礎(chǔ)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。比如：剪紙中有多層次折疊，雖然折疊方法是一樣的，但是如果在折后的紙上設(shè)計(jì)的圖案不一樣，最后剪出的圖樣是千變?nèi)f化的，這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生創(chuàng)作的過程。教師準(zhǔn)備大量的圖片讓學(xué)生分析它們的折疊繪畫方法，為他們進(jìn)行創(chuàng)作提供參考資料，大多數(shù)的學(xué)生都非常喜歡自己設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)創(chuàng)新帶給自己的那種驚喜體驗(yàn)，教師也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3.培養(yǎng)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力

剪紙集繪畫折紙手工于一體，過程復(fù)雜，一步做錯(cuò)就可能前功盡棄。所以，要求學(xué)生手眼協(xié)調(diào)度要高，不能死板地按照劃線來剪。要隨時(shí)調(diào)整整體的效果，一些細(xì)微的連接部分看不清就可能剪壞了。還有的細(xì)小部分，對(duì)于手的精細(xì)動(dòng)作要求高，才能剪出好的作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的良好習(xí)慣

要完成一幅生動(dòng)的作品，學(xué)生必須耐下心來，小心謹(jǐn)慎地一刀一剪才行。在粘貼剪紙過程中，學(xué)生要非常小心地涂抹膠棒，然后貼一點(diǎn)就要用白紙覆蓋住趕著向前鋪平一點(diǎn)，由于紙已經(jīng)剪得很細(xì)碎，粘上濕膠棒就會(huì)有不同拉伸，所以會(huì)出現(xiàn)剪紙不同程度的變形，特別是大的剪紙更是難操作，所以要有足夠的耐心才能貼好剪紙。剪紙后還要清理紙屑打掃衛(wèi)生，學(xué)生慢慢就會(huì)形成耐心、細(xì)心、專心的好習(xí)慣。

二、剪紙對(duì)于學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)

剪紙是我們中國文化的一種象征。它因材料易得、成本低廉、適應(yīng)面廣、樣式千姿百態(tài)、形態(tài)生動(dòng)而受到學(xué)生的歡迎。一般情況下我都會(huì)提前備課，準(zhǔn)備大量的圖片和視頻，讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀作品，分析作品的思想內(nèi)涵、表達(dá)的情感、運(yùn)用的技法技巧。在教授技法的時(shí)候也是出示技法相同圖案不同的作品進(jìn)行對(duì)比，分析作品的不同美感。在欣賞與創(chuàng)作的過程中，各種風(fēng)格的剪紙作品使學(xué)生開闊了視野，使他們?cè)谟^察、分析、比較的過程中，能鑒別出作品的稚拙和樸實(shí)，領(lǐng)會(huì)剪紙作品所表達(dá)的美好情感，從而提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

三、剪紙對(duì)于孩子智力的提高

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”我們也常說心靈手巧，所以，培養(yǎng)一雙巧手也就意味著提升了智慧。剪紙的構(gòu)思部分需要周密思考，不然剪的過程中就可能出錯(cuò)，剪的過程需要手眼腦配合，比如剪小的月牙紋，看似簡(jiǎn)單，剪出來的結(jié)果會(huì)有很大差距，有的學(xué)生剪得邊緣光滑沒有毛刺，轉(zhuǎn)彎弧形也非常自然優(yōu)美，而有的學(xué)生鍛煉少、心不細(xì)致，剪出來的作品就看起來不美觀了，這是需要長(zhǎng)時(shí)間手眼協(xié)調(diào)才能做到的。手部鍛煉有利于大腦的開發(fā)與潛能的挖掘。在剪紙過程中，學(xué)生進(jìn)行了眼睛觀察，大腦構(gòu)思，雙手剪刻，在完成作品的同時(shí)，也使學(xué)生的大腦得到了開發(fā)，提高了學(xué)生的智慧。

四、學(xué)習(xí)剪紙可以讓我國傳統(tǒng)文化得到傳承

剪紙植根于農(nóng)耕文化土壤，凝聚著美的愿望和祝福，千百年來以其強(qiáng)烈的裝飾效果裝點(diǎn)美化著勞動(dòng)人民的生活。剪紙活動(dòng)不僅僅教授學(xué)生剪紙技能，同時(shí)還讓學(xué)生欣賞了許多優(yōu)秀作品，了解了它的發(fā)展歷史，理解了剪紙的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的過程中，使這種鄉(xiāng)土氣息濃厚的民間工藝品發(fā)揚(yáng)光大且傳承下去。

綜上所述，剪紙對(duì)于學(xué)生各種素養(yǎng)的提高有很大的幫助，我們?cè)谔岣呒艏埣妓囁降耐瑫r(shí)，還要注意其他方面的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，為使剪紙事業(yè)后繼有人，為使推動(dòng)剪紙事業(yè)發(fā)展傳承而做好我們的剪紙教學(xué)工作。

編輯 李博寧