淺談如何開展小學生互動式禮儀教育

李瑜瑛

摘 要：具有良好的禮儀是一個人高尚的道德品質的外在表現，也是人類社會文明、和諧發展的基本要求。加強對小學生的禮儀教育，可以在學生成長的基礎時期便促使學生養成良好的文明交往習慣，培養小學生良好的禮儀素養和道德品質，保證小學生能夠成為一個具有禮儀、文明的公民，并能夠持續提高自身的文化修養、道德品質、思想意識，進而成為一名社會主義事業所需的、合格的建設者和接班人。

關鍵詞：小學；互動式；禮儀教育

禮儀是人類在長期的歷史發展歷程中逐漸形成的一種文化積淀，是一個自然人成為一名社會人所必需的行為規范，也是一個人為人處事的行為準則。擁有良好的禮儀，是一個人具有高尚的道德、豐富的文化、良好的教養的外在表現。只有擁有了良好的禮儀，一個人才能更好地融入社會、更好地享受生活，更好地為國家建設服務，更好地為國家的發展貢獻自己的全部力量。為了確保學生擁有良好的禮儀，從小學階段開始我們就應當加強對學生的禮儀教育，同學生進行深入的互動交流，以學生的發展現狀為基礎，以有效的教育手段為途徑，保證學生形成良好的情感、態度與價值觀，擁有豐富的知識和技能，養成良好的行為習慣。下面我們對開展小學互動式禮儀教育的策略進行探究。

一、家庭禮儀教育是基礎

對于小學生來說，家庭是他們出生、成長、生活的場所，也是對他們的影響最為深遠的場所。在當前形勢下，每個家庭中的子女數量都不多，家長多會對孩子嬌生慣養，久而久之孩子便形成了以自我為中心、不知體諒他人的性格，對人沒有禮貌、自私自利現象嚴重，懶惰思想和依賴心理強烈。古語有云：“修身齊家治國平天下。”假如小學生不能形成良好的禮儀，不能形成良好的思想道德，那又何談齊家、治國、平天下？因此，想要開展對小學生的互動禮儀教育，就必須從家庭禮儀教育抓起，促使學生形成良好的家庭利益，為小學生今后的發展夯實基礎。一方面對學生進行感恩教育，例如向學生傳授尊敬長輩的基本禮節，要學生明白對家庭成員要講禮貌，要會使用自謙語，要尊稱長輩，知道對待長輩的禮儀知識；例如開展“節日祝福”活動，了解家長的生日、愛好，能向家長表示祝賀，做一件讓他們感到高興的事，并送上一份自制的小禮物；例如開展“爸爸媽媽，我對您說”日記活動，向家長表示自己對家長的感激之情等。另一方面對學生進行勞動教育，促使學生養成良好的自理自立能力，強化學生的家庭責任感，培養學生體貼關心親人的良好習慣，培養學生的待客禮儀，增強學生與鄰里和睦相處、共建和諧社會氛圍的觀念。例如讓學生列“我的家務勞動”清單，合理安排自己的勞動時間，堅持去做；再如讓學生了解親人情況，堅持日常生活中以禮相待；又如讓學生在節假日家庭活動時守禮儀，交流自家與鄰里相處情況，討論和睦相處的辦法，觀察家庭周邊環境并愛護等。

二、學校禮儀教育是關鍵

小學生入學以來，學習生活便成了他們日常生活的最主要內容，相對于家庭生活來說，小學生在學校內生活的時間更長，在學校內所受到的知識教育、能力教育、情感教育、文明禮儀教育也是最多的，對學生的影響也是最大的。因此在對小學生的互動式禮儀教育中，我們絕不能忽視學校教育的重要作用，并要充分利用學校教育時間，保證學校教育效果。例如為促進學生進行一般禮儀、個人禮儀、交往禮儀的活動踐行，可以組織學生熟記一日行為歌，學會禮儀操，或開展種綠護綠賞綠美環境、以“美行”為主題的活動等；為了陶冶學生情操、培養學生良好的藝術修養、構建“書香校園”，為學生創設一個更有利于禮儀教育的校園環境，可以師生全員參與動感大課間、繪想象畫、練鋼筆字、紙漿藝術、節拍舞蹈、演唱歌曲、吹奏葫蘆絲等方面的藝術體育活動，開展以培養讀書、藝術修養為目標的經典詩文誦讀展示活動；為了學生的心理健康發展，提高學生“珍愛生命”的意識，可以設身處地地幫助孩子勇于直面心結，積極開展“心靈日記”等活動，并定期組織安全演練，定期開展安全教育活動。

三、社會禮儀教育是提高

一個自然人只有成為一個社會人，才能夠確保自身獲得更大的發展；一個人只有融入社會，才能取得更大的成就。想要盡快融入社會、獲取更多的社會資源，就必須具有良好的社會禮儀。為了提高學生的社會禮儀水平，我們從以下角度開展教育活動。為了強化學生的愛國意識，可以組織規范升旗儀式活動，舉行以愛國為主題的普通話、書法比賽，讓學生了解并學習愛國守禮人物的事跡及中華民族優良的禮儀傳統、禮儀習慣；為了增強學生的法治觀念，增強學生對社會的公德心，可組織“文明網上行”主題活動、“模擬法庭”活動、“做守法小公民”主題活動，讓學生觀察生活中常見的公共設施使用、維護情況，提出一些改進建議；為增強學生的綠色環保意識，可組織建設綠色學校活動，為綠色社區的創建盡一份力。

綜上所述，文明禮儀是對一個人內心世界的真實反映，也是社會進步、文明發展的一個重要標志。在小學時期，我們一定要高度重視對學生的互動式禮儀教育，充分發揮禮儀教育的課堂主渠道，將禮儀主題教育同課堂教學有機融合，奠定學生的禮儀基礎和人文基礎，從學生的內心深處形成一種對自己行為的精神約束力，保證學生能夠以積極、健康、向上的態度對待生活，以更高的姿態投入社會主義建設事業的洪流中去。

參考文獻：

[1]成都玉林中學附屬小學.小學禮儀教育探索與實踐[J].時代教育，2007.

[2]丁玉香.醉心教育：為學生點燃一盞明燈[J].教育，2017.

注：本文是2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學生互動式禮儀教育過程研究》研究成果之一，課題立項號：GS[2016]GHB1458。

編輯 謝尾合