用愛與智慧營造教育能量場

2024年是我投身教育事業(yè)的第35年，也是擔(dān)任班主任的第35年。在這漫長的35年里，雖然時代不斷變遷，教育觀念不斷更新，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，但我對班主任工作的熱愛始終未變。

在我內(nèi)心深處，班主任不僅僅是學(xué)生成長道路上的引路人，更是他們的陪伴者和呵護(hù)者。35 年的執(zhí)著堅守，不僅源于我對這份工作的深沉熱愛，更源自于我對其堅持不懈的理性探索。就這樣，我逐漸探索出了屬于自己的獨特教育模式——正向引導(dǎo)，即攜手學(xué)生、家長以及同事，共同營造一個積極向上的教育能量場，用班主任自身所蘊含的正能量感染、帶動大家，形成一種相互賦能的教育氛圍，整合教育資源，凝聚教育力量。

愛與尊重是班級教育能量場的核心。我尊重每個生命的獨特價值。記得班里有個女孩，沉默寡言，從不與任何人交流，甚至不敢抬起眼眸看看周圍的世界。為了幫助她打開心扉，我寫下了近5萬字的教育日記，通過不停地記錄、剖析、觀察、協(xié)助和改進(jìn)，探尋適合她的教育方式。漸漸地，她的臉上綻放出了如花般的笑容，身邊也有了一起嬉戲玩耍的小伙伴，學(xué)習(xí)的興趣更是日益濃厚。每當(dāng)看到一個個需要特別關(guān)懷的學(xué)生在我的班級里獲得超乎尋常的成長與進(jìn)步，我的內(nèi)心便會涌起一股難以言喻的幸福感和成就感。這使我深深地明白，教育宛如一場愛與耐心的漫長修行，需要我們用至真至純的心去呵護(hù)每一顆脆弱的心靈，用無盡的智慧去點亮每一盞迷茫的燈。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”我的教育能量場旨在激發(fā)學(xué)生自主生長。我引導(dǎo)學(xué)生制定班級和個人的長、中、短期發(fā)展目標(biāo)與策略，定期復(fù)盤，固強補弱。通過目標(biāo)激勵，喚醒他們自我教育的內(nèi)驅(qū)力。能量場也是多元評價的空間。小組動態(tài)評價、梯級達(dá)標(biāo)評價、嘉獎項目評價，讓學(xué)生拾級而上。學(xué)期初，根據(jù)班情細(xì)化細(xì)則，一人一表一策，引導(dǎo)學(xué)生努力拼搏，求索上進(jìn)。小組評價體現(xiàn)合作，梯級評價鼓勵進(jìn)步，項目評價激發(fā)特長，家長參與也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)家校合作。學(xué)生在多元評價中學(xué)會了自我管理、不斷超越自己。

我的教育能量場也是家、校、社智慧的融合。18年來，家校攜手開展了近20個跨學(xué)科主題課程研究，如京味文化、中國航天、北京中軸線等。我們將生活引入課堂，又把課堂延伸到生活。“關(guān)于北京名人故居保護(hù)與利用的研究”獲北京市十佳實踐活動創(chuàng)新獎，學(xué)生的模擬政協(xié)提案還被市政協(xié)會議研討。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從關(guān)注自我到關(guān)注社會，從關(guān)注文化的表象深入到關(guān)注文化的內(nèi)核，每個人的身上都萌生出一種源自實踐創(chuàng)新體驗之后的濃濃愛國情。在長期的實踐探索中，還營造出了廣泛閱讀的優(yōu)良氛圍，學(xué)生每人每年的平均閱讀量超過千萬字。

我的教育能量場還是向善至美的家園。堅持3年的“贊美日記”分享，讓師生之間、伙伴之間、親子之間學(xué)會愛的表達(dá)；《家庭友善公約》促進(jìn)了家庭和諧。每當(dāng)接手新班級，我都會創(chuàng)建班級家長教師協(xié)會，建章立制，整合資源，打造家校成長共同體。通過問卷、家訪、家長會等多種渠道，推動家校之間信息互通；通過豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)家長積極介入，實現(xiàn)有效溝通，達(dá)成共育目標(biāo)；通過多維度融通式的互動，相互滋養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生和班級、家長和教師的共同成長。

我在班級設(shè)立了“家教論壇”微信群。家長們在育兒中遇到的種種問題，都可以隨時在論壇群中求助，大家分享經(jīng)驗，而我則對家長們的想法進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。漸漸地，“家教論壇”成為了育兒的智慧寶庫，家校合作使得各種育兒的困惑都能夠得到及時解決。

35年的歲月，我一路走來，有汗水的揮灑，也有歡笑的回蕩；有艱辛的磨礪，也有欣慰的收獲。我將堅定不移地繼續(xù)堅守，用愛與智慧陪伴更多的學(xué)生茁壯成長，踐行教育家精神，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部力量。