高中歷史對科學優(yōu)生培養(yǎng)的問題與對策

彭洪金

摘 要：從高中歷史對科學優(yōu)生培養(yǎng)的問題與對策出發(fā)，以培養(yǎng)高中生優(yōu)生的建議；著眼于歷史對優(yōu)生培養(yǎng)的問題，自主分析各種問題的關鍵，分析并解決問題。著眼于體系的完備、能力體系的完善、應用心理的調試、應用技能的提高以及應該注意的問題和對策等方面展開討論，并對高中歷史對優(yōu)生的培養(yǎng)盡心反思。系統(tǒng)地對高中歷史對科學優(yōu)生培養(yǎng)的問題與對策進行分析，尋找出最優(yōu)的方案，充實科學優(yōu)生培養(yǎng)的方法。

關鍵詞：高中歷史；培養(yǎng)的問題；現(xiàn)象分析；問題對策

從高中歷史科學優(yōu)生培養(yǎng)的問題與對策出發(fā)，分析出在需要大量的科學優(yōu)秀人才的當今，我們應該思考如何運用高中的歷史對科學優(yōu)生進行培養(yǎng)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，教師需要對問題進行分析并提出相應的對策，為以后的教育素材提供相應的素材，為以后打下良好的基礎。培養(yǎng)出大量的科學優(yōu)生，能夠為社會盡自己微薄的力量。

一、問題提出與研究

我國正處于社會主義初級階段，“科學發(fā)展觀”是很重要的，社會需要大量新時代的科學人才，在教育中我們應該培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。我們要通過自己的工作，將高中歷史對科學優(yōu)生的培養(yǎng)和國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

二、關于優(yōu)生概念的界定

優(yōu)生概念的界定標準不統(tǒng)一，觀點不一致，有的文獻鑒定的定義是學習成績優(yōu)秀的學生為優(yōu)生，實際上等同于成績優(yōu)生或者是高分生，甚至等同于“學習成績優(yōu)異”學生的縮寫。而有的文獻鑒定優(yōu)生則是品學兼優(yōu)的學生，這一點等同于優(yōu)秀生或者“三好學生”。這就與文獻鑒定的優(yōu)生定義不一樣，所以在探討優(yōu)生的培養(yǎng)，與培養(yǎng)中所遇到的問題的對策也各執(zhí)一詞，這就形成了眾說紛紜的現(xiàn)象。

三、當前優(yōu)生培養(yǎng)面臨的問題

1.青少年問題，學生處于青春期，心理處于最不穩(wěn)定的青少年輕易犯錯的時間段。我們應該耐心地引導他們，不能以激進的方法刺激到學生，讓學生心理難以接受。

2.學校的教育條件、學習條件、師德狀況、師生關系、同伴關系都可能影響青少年的心理健康發(fā)展。在生活當中開展心理教育課，積極地開導學生，不要讓學生在學校的生活中感受到不利于學生身心健康發(fā)展的問題。

3.現(xiàn)在的學生基本上都是獨生子女，就可能會在心理上產(chǎn)生自我優(yōu)越感，嚴重以自我為中心，個人主義思想嚴重。在學校生活中鼓勵學生積極交友，積極參與學校集體活動，在校園生活中淡化學生的個人主義，讓學生適應集體生活。

4.青春期學生的抗壓能力較弱，自控能力弱，有虛榮心、攀比心理等。老師應該幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，不要讓學生時常被虛榮心驅使。需要老師用談話引導學生對榮譽感的正確認識。在校園生活中對學生進行客觀的政治思想教育。

三、如何培養(yǎng)優(yōu)生

1.培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。合作作為現(xiàn)代社會成功的基石，我們需要良好的合作能力和團隊精神，才能成為一股力量，使個人在團隊中的學習更成功，同時為今后個人的深入發(fā)展打好基礎。小組合作能力讓學生獲得類似科學研究的體驗和技能，可以有效地解決個人難以解決的問題，讓學生體會到合作的重要性，培養(yǎng)個人的合作意識；還可以教會個人學會理解、傾聽、尊重他人，逐步掌握與他人交往、溝通的技能，為學生以后適應社會打下良好的發(fā)展基礎，這是合作教學模式中重要的核心，也是不可忽視的目標。

2.強化優(yōu)生的勤奮刻苦意識。“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”“一分耕耘一分收獲。”任何成功的人都不是隨隨便便能夠成功的，都是通過自身百分之九十九的努力加百分之一的靈感才獲得的成功，任何人離開了勤奮，任何學生的成績都是得不到保證的，勤奮是優(yōu)秀學生的基石。學生在智力上差異不大，差異在努力學習、頑強拼搏上。想要成為“德智體美勞”全面發(fā)展的學生就少不了在勤奮上下苦功夫。

3.提倡優(yōu)生自主探究學習，刻苦學習。身為一名優(yōu)生，要養(yǎng)成自主學習的習慣，對學習知識要有超前的意識，對知識點進行超前學習。培養(yǎng)自己的自學能力，對知識進行梳理的能力。勤于思考，對自己進行專題的學習，進行自我的突破。

4.發(fā)揮主觀能動性。教師需要在日常的學習中積極調動學生的學習主觀性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。讓學生養(yǎng)成不在監(jiān)督的情形下完成自我的學習，不要養(yǎng)成“懶惰”習慣。

5.幫助學生構建清晰的知識網(wǎng)絡，學生大腦里裝的知識混亂了就會出現(xiàn)應變能力變差的情形，對新知識的吸收能力也會變慢，而且容易形成固定思維。因此幫助學生構建清晰的知識網(wǎng)絡是必要的，只要學生有了清晰的知識網(wǎng)絡，他們才會對新的知識有好的接受能力。

6.注重錯誤，注重改正。教師應該重視學生在學習中出現(xiàn)的每一個錯誤，不能忽視優(yōu)生在學習中出現(xiàn)的錯誤，預防他們出現(xiàn)二次相同的錯誤。

7.幫助優(yōu)生克服自負現(xiàn)象。青春期的學生容易出現(xiàn)自我滿足的情況，然后就會自我膨脹，教師應該適時提點學生，預防學生出現(xiàn)此類狀況。

8.做好學生心理輔導員。對優(yōu)生而言，他們的目標更遠更高，所以自己所承受的壓力更大，心理問題也會隨之增多，教師應該與他們多接觸，建立和諧的師生關系，不但要關注學生的學習情況，還需要關注學生的心理狀況，適時地鼓勵學生。

總之，高中歷史教學中對優(yōu)生的培養(yǎng)還面臨許多的問題，但是只要我們不懈的努力，結合學生實際，運用恰當?shù)姆椒ǎ嘈盼覀儠囵B(yǎng)出社會需要的科學優(yōu)生。

編輯 魯翠紅