芻議高中語文文言文教學

楊蕓

摘 要：文言文承載著中華民族優秀的傳統文化。學習文言文是讓學生傳承中華民族優秀傳統文化的有效途徑之一。相對于白話文，即現代文，文言文在語法以及詞匯等方面有許多不同之處。因此，文言文教學的方法與現代文教學的方法也有所不同。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合高中語文文言文教學的實際，淺顯論述高中語文文言文教學的一些有效方法。

關鍵詞：高中語文；文言文；教學

文言文是以古漢語為基礎，經過再加工而形成的一種書面語。因為文言文中蘊含著中華民族優秀的傳統文化，所以文言文自然也就成為高中語文教材中的一項基本內容。文言文具有言文分離、行文簡練的特色。相比于白話文，即現代文，文言文在語法和詞匯方面都有諸多不同之處。因此，對于習慣了用現代文交際的高中學生來說，在學習文言文的過程中還是有許多困難的。為了讓學生有效克服這些困難，提升學習文言文的實效性，教師必須采取一些行之有效的指導方法。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述高中語文文言文教學的一些有效方法。

一、識字正音，為閱讀清障

眾所周知，在文言文中有許多生僻字、通假字以及引經據典的詞語。文言文中的這些生僻字、通假字和引經據典的詞語等會成為學生閱讀文言文的障礙。為了讓學生流暢地閱讀文言文，教師必須要想方設法幫助學生清除這些字詞障礙。竊以為，在高中語文文言文教學過程中，教師要在詳細了解教材教學內容的基礎上，指導學生通過各種有效的途徑認清生僻字和通假字等。當然，教師也要讓學生充分利用各種途徑透徹理解文言文中引經據典的詞語。

比如說，在教學人教版高中語文必修一《燭之武退秦師》這篇文言文的時候，筆者首先指導學生進行了識字正音。“秦軍氾南”中的“氾”“若不闕秦”中的“闕”“夜縋而出”中的“縋”以及“逢孫戌之”中的“逢”等，在教師指導下，學生不僅準確記住了這些漢字的讀音，還透徹理解了這些漢字的意思。

在教師的循循善誘下，學生通過各種有效的途徑讀準了字音，理解了詞義。讀準字音、理解詞義為學生暢通無阻地閱讀文言文清除了字詞障礙。

二、了解背景，為理解奠基

在現代文閱讀中，為了深層次地理解文章的主旨大意，閱讀者需要全方位地了解文章的創作背景。閱讀文言文也是如此。為了深層次地理解文言文的主旨大意，閱讀者需要通過各種有效的途徑全面透徹地理解文言文的創作背景。

鑒于此，在高中語文文言文教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，引領學生通過各種行之有效的途徑了解文章的創作背景。在教育信息化時代，學生了解文言文創作背景的形式是多元的。

《燭之武退秦師》這篇文言文見于《左傳》“僖公三十年”。《左傳》全稱《春秋左氏傳》，相傳是春秋末年魯國史官左丘明為解釋孔子的《春秋》而作的編年史。為了讓學生深入了解這篇文言文的背景，筆者在課前以微課的形式讓學生了解了史書的類別，即編年體、國別體和紀傳體等。同時，筆者還讓學生了解了《春秋》。

通過各種行之有效的途徑，學生全面透徹地了解了文言文的創作背景。依據文言文的創作背景，學生就可以更加透徹地理解文言文的主旨大意與思想內涵。由此可見，了解文言文創作背景能夠為學生透徹理解文言文奠定堅實的基礎。

三、熟讀成誦，為悟情搭臺

書讀百遍，其義自見。讀是理解文章的基本途徑。讀的形式有好多種，朗讀、默讀、尋讀以及品讀等。在學習文言文的過程中，朗讀有著不可替代的作用。朗讀，是一種有聲的閱讀方式。在抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀過程中，學生能夠準確理解文言文的主旨大意、思想內涵與真摯情感等。鑒于此，在高中語文文言文教學過程中，教師要在透徹理解文言文的基礎上，指導學生有感情地朗讀文言文。

為了讓學生更好地把握《燭之武退秦師》這篇文言文的朗讀節奏，筆者首先為學生播放了這篇文言文的范讀錄音，并要求學生在聆聽范讀錄音的過程中劃分句子的節奏。然后，根據劃分的節奏，筆者讓學生在課堂中反復朗讀了這篇文言文。如，為了讓學生了解這篇文言文記敘的人物和事件是什么？筆者讓學生朗讀了這篇文言文。又如，為了讓學生搞清楚晉侯、秦伯為什么要圍鄭？筆者又讓學生朗讀了這篇文言文。

學生通過情真意切地朗讀文言文最終就能夠達到熟讀成誦的效果。熟讀成誦文言文能夠為學生感悟文言文的思想情感搭建廣闊的平臺。

綜上所述，在高中語文文言文教學過程中，教師要指引學生通過各種有效的途徑識字正音、解詞知意，為流暢地閱讀文言文清除字詞的障礙；教師要引導學生通過各種有效的途徑了解背景、入情入境，為透徹地理解文言文奠定堅實的基礎；教師要指導學生通過各種有效的途徑激情朗讀、熟讀成誦，為真切地感悟文言文思想情感搭建廣闊的平臺。

當然，高中語文文言文教學的方法遠不止這些，還有很多，諸如通過各種途徑讓學生了解一些古漢語的語法知識等。

總而言之，教師要想方設法為學生開辟有效學習文言文的途徑，讓學生以學習文言文為契機，傳承中華民族優秀傳統文化，并將這些優秀傳統文化發揚光大。

參考文獻：

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[2]王景會.淺談高中語文文言文教學的有效方法[J].課外語文（上），2017（5）：50.

編輯 李建軍