初中信息技術教師課堂教學行為有效性探究

周霞

摘 要：信息技術作為當前社會發展的必要技術保證，在各個行業、各個領域當中都發揮著重要的作用，具有熟練應用信息技術的能力，也逐漸成為新社會、新形勢下人才所必備的基本素質之一。初中階段是學生成長、成才的奠基階段，初中信息技術教師應當高度重視在日常教學中對學生信息技術的培養，提高學生運用信息技術處理生活、學習中遇到的問題的能力，促使學生形成良好的信息技術發展觀念，保證初中信息技術課堂教學的有效開展。

關鍵詞：信息技術教師；課堂教學行為；有效性

伴隨著科學技術的不斷發展、信息技術工程的不斷普及，社會已經進入了信息化時代，整個國家乃至整個世界的政治、經濟、軍事、文化、科技等各領域的發展都已經離不開信息技術了，信息技術也已經完全融入了我們的生產、生活、學習、工作當中，并且已經成為各個階段的學校教育中都必須進行教學的一門學科。對于初中信息技術教師來說，因為信息技術學科具有較強的實踐性、趣味性，相對于語文、數學、英語、道德與法治、歷史等學科來說，具有學生的學習積極性更高，這是信息技術的優勢所在。因此，作為一名初中信息技術教師，一定要充分利用這種優勢，扎實有效地開展多種形式的課堂教學活動，促進初中信息技術課堂教學效果的不斷提升。

一、營造和諧愉悅的課堂教學氛圍

初中學生的年齡不大，思想尚不夠完全成熟，對世界、人生的感知不深入，對學習的重要意義還沒有一個充分、科學的認識，因此從其主觀角度來說，自主學習的動力不足，這將極大影響初中信息技術課堂教學的效果。因此，營造和諧、輕松、愉悅、民主的課堂教學氛圍，打造友善、親密的師生關系，可以從根本上消除學生對教師與生俱來的那種畏懼感和隔閡感，讓學生同教師密切配合，保證教師組織的多種學習活動的高效開展，提升課堂教學的有效性。教師還應當從傳統的教育教學觀念中解脫出來，將傳統的教學內容的講授者、教學活動的指揮者的身份徹底拋棄，以學習活動的組織者和參與者、學生活動的指導者的身份進行教學，更有利于輕松和諧的課堂氛圍的構建。例如打字是一項基本功，也是學生必須掌握、必須強化的一項技能，教師必須對學生進行系統、反復的強化訓練。但是，僅僅讓學生機械性地練習打字，學生往往會失去學習的興趣，甚至產生逆反情緒。因此教師可以通過組織活動的方式開展打字教學活動，比如組織“我是鍵盤小能手”的打字競賽，讓學生在學習小組之內進行選拔，之后在班上進行比賽。這種形式的教學活動可以充分激發學生的好勝心理，保證學生積極、廣泛地參與到課堂學習活動中來。

二、科學設置課堂教學內容

盡管隨著時代的發展和科技的進步，人民生活水平不斷提高，計算機也逐漸普及開來，但是初中生真正接觸到信息技術專業知識的機會還是極少的，他們關注的更多是游戲、聊天、在線視頻等休閑娛樂活動。當然，還有一部分學生因為家中沒有計算機，對信息技術的了解就更加貧乏了。因為信息技術具有相當強的專業性、實踐性，如果教師在學生還沒有形成較為厚重的基礎的前提下就進行專業的知識和技能教學，那學生一定會感到迷茫而無所適從，進而導致學生學習效果的提升困難。因此初中信息技術教師需要將課堂教學內容進行科學設計，依據學生的實際情況確定具體的教學內容，既不能過于簡單，導致學生對學習失去學習的興趣，又不能過于困難，導致學生的學習興趣受到打擊，失去學習的信心。應當充分保證學習內容的由簡到繁、由易到難，實現學生學習活動的循序漸進、有序開展。例如在學習Excel電子表格的使用過程中，因為其中需要講解的選項、工具等數量過多，講解過程繁復，還需要學生進行深入、系統、反復的強化訓練，因此教師可以采用模塊式教學，將課堂教學內容劃分成多個模塊，讓學生逐次進行學習和強化，也可以同之前學習的Word知識進行遷移，實現對新知識的深入學習，提高教學有效性。

三、開展多種形式的綜合實踐活動

正因為初中信息技術學科具有極強的實踐性，需要學生動手操作的機會很多，需要學生能夠強化的操作能力也很多，所以如果教師過分重視學生對信息技術相關專業知識的記憶是遠遠不夠的，教師要打破傳統的以教師為主體的教學模式，深入貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極動手、積極參加綜合實踐活動，切實提高初中信息技術課堂教學的有效性。例如學習使用搜索引擎，是初中信息技術課堂的一項重要的教學內容，如果我們僅僅對學生進行充分的講授，那學生的學習興趣勢必會被嚴重壓制，為了避免這種情況的出現，我們可以和其他學科的教師進行配合，例如和思想政治教師聯系，讓學生到網絡上去搜索益友與損友的區別以及對人發展的不同作用，學生在搜索引擎上輸入相關信息之后，大量的信息便躍然于學生面前，學生的興趣學習更加高漲了，學習效果更加理想了。

綜上所述，初中信息技術學科相對于其他傳統的知識類學科來說，還應當算是一門新興學科，所以有效的課堂教學模式還沒有形成，豐富的教學經驗和教學方法還有待于我們去進行總結、歸納、開拓、創新。因此，作為一名初中信息技術教師，就要以學科的發展為前提，以學生的發展為目標，以學生作為課堂教學的主體，通過多種手段提升學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，保證學生學習活動的深入開展，保證學生學習效果的顯著提高，為將學生培養成德、智、體、美全面發展的高素質人才打好根基。

參考文獻：

[1]張淑霞.提高初中信息技術教學評課有效性的實踐與探索[J].教育藝術，2016（6）.

[2]姜曉麗，馬曉艷.關于提高初中信息技術教學有效性的實踐與探索[J].中國教育技術裝備，2012（31）.

編輯 栗國花