初中信息技術教學實踐探索

胡丕武

摘 要：隨著信息化的發展進步，學校對信息化教學給予了充分的重視，所以教師在教學的過程中應該積極完善信息技術的教學內容。根據學生的發展特點，就如何開展初中信息技術提出了有關策略，希望對提高教師教學質量能夠有所幫助。

關鍵詞：信息技術；教學實踐；多媒體設備

一、充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣

多媒體設備具有能夠播放視頻、圖片以及音頻的功能，所以教師在教學的過程中使用多媒體設備，能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，進而有效激發學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在開展初中信息技術教學的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師熟練掌握信息技術的教學內容，然后以多媒體設備為載體展示教學內容。例如教師在教學《建立統計圖表》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生展示如何制作柱形圖，并對學生說：“請同學們仔細看多媒體設備上的柱形圖，然后想一下我們在制作柱形圖的時候首先應該干什么呢。”學生積極進行討論，有的學生說：“我們在制作柱形圖的時候首先應該整理輸入內容、名稱、項目、數字等內容，然后根據數據的內容制作柱形圖。”教師聽到之后笑了笑說：“剛剛這位同學說得很好，我們在制作柱形圖的時候首先應該在Excel表格輸入這些內容。”然后教師在多媒體設備上展示柱形圖的初步制作要領，將輸入的內容全選（劃綠），點擊“插入”中的“圖表”，選擇“圖表類型”里的“柱形圖”，最后教師選中柱形圖中的一列，右擊鼠標，點擊添加數據標簽，同項目相應的數字就添加上去了。這樣學生在觀看教師制作柱形圖的過程中加深了對柱形圖有關內容的理解，同時這樣的教學方法能夠讓學生激發學習的興趣。

二、采用任務型的教學方法，提高學生的實踐能力

學生在學習的過程中經常出現得過且過的問題，久而久之，會讓學生變得十分懶惰，不能積極地思考有關的問題，從而影響學生思考問題的能力，這樣的教學方法不利于學生的成長。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極完善任務型教學在初中信息技術教學中的應用。教師在使用任務型教學的時候首先對學生進行分組，然后給每個小組確定一個學習任務，讓學生在小組內完成教師安排的任務，這樣不僅提高了學生的實踐能力，還讓學生在實踐的過程中提高了自身的創造力。例如教師在教學《編排文稿》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生分為三組，然后給學生確定一個主題，并對學生說：“下面請同學們以信息的快速發展為主題在小組內完成文稿的制作。”聽到教師確定的主題之后，學生積極地參與到制作文稿當中，首先學生分配任務，有的學生在小組內負責信息的快速發展內容的搜集工作，有的學生負責圖片整理工作，還有的學生在小組內負責最后的校對和編排工作，這樣學生在小組內能夠明確分組，從而提高了合作的有效性，在分工完成之后，學生開始積極地完成自己的任務，教師在學生完成任務之后對學生說：“剛剛同學們完成得很認真，下面請每個小組派出一名代表對小組的作品進行講解。”首先一組學生走上講臺，說道：“我們小組確定的內容是信息的快速發展給我們生活帶來的便利條件。”然后二組學生走上講臺，說道：“我們小組確定的內容是信息的快速發展給我們帶來的不良影響，因為隨著信息化發展，人們的生活越來越便捷，但是人們因此遇到的麻煩也越來越多，例如網絡詐騙，所以我們以這個內容為主介紹有關的信息快速發展的不良影響。”三組學生將信息技術的快速發展與我們的學習進行有效的結合，說道：“我們這篇文稿中主要介紹的是應該如何利用信息技術提高我們的學習效率。”這樣學生在小組內完成教師安排任務的過程中提高了自身對知識的掌握能力，從而提高自身的學習效率，同時在實踐的過程中發揮自己的創造力。

三、營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話主要闡述的就是氛圍對人們成長和發展的重要性，所以教師在教學的過程中應該積極為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中認識到知識的重要性。例如教師在教學《制作演示文稿》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問“我們在制作演示文稿的時候應該注意什么問題呢？”這樣教師給學生創設了良好的問題情景，學生聽到教師提出的問題積極地進行討論，有的學生說：“我覺得在制作演示文稿的時候一定要有標題，每頁演示文稿不要過長，一般為8～10行。”還有的學生說：“在同一張演示文稿中不要出現種類較多的字體，這樣會覺得整張演示文稿都很亂。”教師在提問的過程中增加與學生之間的互動，這樣的教學方法為學生營造了一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松和諧的氛圍中提高對知識的認識。

總之，教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣、采用任務型的教學方法，提高學生的實踐能力和營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力的方式，積極完善信息技術的教學內容，提高教師教學的有效性，在教學的過程中為學生構建初中信息技術的高效課堂。

參考文獻：

[1]張玉娟.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊，2017（1）：151-152.

[2]陳文武.如何構建初中信息技術高效課堂的途徑分析[J].課程教育研究，2016（8）：133-134.

編輯 栗國花