電子設計競賽下的電子技術課程教學改革分析

王艷華

(柳州鐵道職業技術學院電子技術學院，廣西柳州，545616)

1 電子設計競賽概述

課程是我國教育部所提倡的大學生競賽，其對大學生的電子設計能力、實踐能力以及創新能力的培養和鍛煉都有著重要的意義，為高素質人才的培養也提供了良好的平臺和環境。電子設計競賽包含了諸多方面的內容，涉及到電子技術、單片機、模擬技術以及傳感器等，不僅是對學生理論知識的考察，同時也是對學生創新能力以及實踐能力的檢驗。在電子設計競賽中，有著嚴格的知識掌握要求，需要參賽學生掌握良好的電子技術知識，包括基本電路分析、設計制作和調試等[1]。

2 電子技術課程教學中存在的問題

2.1 理論和實際聯系不夠

電子技術是一門與實踐活動聯系比較多的學科，教師在教學的過程中就需要注重對學生實踐能力的培養，積極開展一些教學實踐活動，以此來促進學生理論知識和實踐的相結合。但是，在實際的電子技術課程教學中，理論和實際的聯系遠遠不夠，教師在教學的過程中過于偏重對理論知識的傳授，主要針對電子元件實際的結構以及工作原理進行了分析和教學，而對這些元件的應用以及結構實踐分析等并沒有采取有效的措施進行教學，這就很容易造成學生在學習的過程中出現理論知識和實踐應用的脫離，這也背離了教學的實質目的和培養目標。因此，教師要充分的認識到教學的不足，有效的將理論與實踐進行結合。

2.2 課程實踐類型比較單一

在電子技術課程教學中，涉及的內容往往抽象并且復雜，這就需要借助豐富的實踐教學來幫助學生學習理解和提高實踐能力。但是，在實際的電子技術課程教學中，時常存在實踐教學比較單一的情況。例如，課程的實踐教學主要是開設一些驗證性的實驗，實驗中學生主要是嚴格按照相應的實驗指導書來進行實驗。實驗指導書中包括了實驗的內容、步驟和流程，而這些都是具有規范性的。實驗中，學生主要是按照步驟和流程要求來進行理論知識的驗證，學生只是進行了簡單的操作、驗證以及實驗結論的證實，并沒有對自身思考能力、分析能力以及創新能力進行鍛煉。同時，學生在實驗實踐的過程中，對這種課程實踐類型還往往存在興趣不高的情況[2]。

2.3 教學模式形式化和表面化嚴重

在電子技術課程教學的過程中，對于電子設計來說，需要學生根據自身的設計目標、設計要求以及設計理念進行設計，只有自身充分的投入到設計中，才能夠真正的發揮電子設計對電子技術課程的作用。但是，在實際的電子技術課程教學中，電子設計內容還存在形式化和表面化的情況。在電子設計的過程中，教師往往布置給學生的設計任務都是具有統一性的，然后學生通過小組的形式來進行完成設計任務。這就導致在設計的過程中，往往會存在模仿和抄襲的情況，這對學生的創新能力培養是有很大影響的，進而并不能有效的實現對學生的全面教育[3]。

3 電子設計競賽下的電子技術課程教學改革

3.1 教學方法的改革

隨著信息技術的快速發展，越來越多的先進信息化技術也投入到了教學中，這為電子技術課程教學提供了良好的條件。首先，利用豐富的多媒體設備來進行相關電子課件以及電路仿真的視頻展示教學，從而將抽象化的內容形象化和直觀化，可以有效的提高學生的興趣和積極性。其次，教師在教學的過程中需要給予學生課堂時間來進行自學，促進他們對知識的鞏固。對于自學指導法應用來說，教師需要布置一些學習要點來讓學生進行課外的自學，學生也可以組成相應的興趣小組形式，并利用網絡以及圖書館來進行相關資料的查閱，同時還可以開展一定的專題學習活動，在小組中有相應的負責人來對活動的效果進行匯報和總結，不同的小組學生還需要進行互評，老師主要起到引導的作用。這種教學方法的使用能夠有效的提高學生的學習積極性，通過對學生課外的自學引導，還能夠有效的培養學生的探索意識，促進興趣的產生，使學生能夠有效的感受團隊重要性以及學習樂趣。

3.2 設立有效的電子創新組織

電子設計競賽主要是對學生綜合能力的考察，學生單純通過課堂學習還是具有一定的局限性的，為了促進學生具有更好的學習積極性以及學習興趣，教師就可以創立一定的課外創新組織，來實現課內和課外知識的有效結合，通過設立有效的電子創新組織，能夠有效的實現對課堂知識的鞏固以及對課外知識的探索和延伸，從而實現對學生綜合素質的提升，促進學生更好地參與到電子設計競賽中。電子創新組織需要定期的進行一些電子設計訓練和練習，對學生的潛力進行挖掘，同時其還可以定期的舉辦一些具有競賽意義的活動，來激發學生的積極心，從而促進學習綜合能力的提高。

3.3 理論和實踐的有效結合

在電子技術理論教學與實踐教學的過程中，可以引入電子設計競賽題目和設計的要求，進而使用任務驅動的教學模式來將理論與實踐有效的結合。在教學的過程中，教師可以給出相應的設計活動方案，來讓學生對設計活動方案進行分析，進而設計出滿足相應性能指標要求的電子技術系統，最終由指導老師來對每小組的設計方案來進行分析和評價，并指出其設計方案中的優缺點和改進建議，這樣就可以有效的促進學生將理論和實際的聯系，從而加深學習對電子技術課程課堂教學理論內容的掌握和理解。教師在電子技術課程的實踐教學中中，需要堅持學生的電子設計競賽綜合素培養的原則，積極有效的轉變班級的整體理念，以目前實際的教學環境和條件，來有效的將學生分成若干個學習小組，進而根據不同性能標準的電子設計競賽題目來開展實踐活動，從而實現獨立分項拓撲電路的技術實踐轉向綜合性實踐工程的教學模式。