基于藍(lán)墨云班課的對(duì)分課堂教學(xué)方法改革探索
——以《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為例

李滿

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州，510850）

1 和藍(lán)墨云班課結(jié)緣

2015年秋在一次偶然的公共講座中了認(rèn)識(shí)了藍(lán)墨云班課，聽取了藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司CEO靳新的介紹和資深墨客賀利堅(jiān)老師的一個(gè)應(yīng)用報(bào)告，從此藍(lán)墨云深入腦海并不斷關(guān)注藍(lán)墨云的發(fā)展。下載了APP，注冊(cè)了賬號(hào)，建立了自己的班課，并加入了藍(lán)墨云的教師交流服務(wù)群，實(shí)時(shí)更新版本、關(guān)注著藍(lán)墨去的發(fā)展。但2018年前的應(yīng)用只是停留在上課簽到、發(fā)送保存文獻(xiàn)資料上，2018年初的深入成都深入學(xué)習(xí)，把自己的應(yīng)用、同事的應(yīng)用推向了高潮。

“藍(lán)墨云班課” APP 是一款免費(fèi)的基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境的信息化教學(xué)平臺(tái)，能夠滿足教師和學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，能夠即時(shí)向?qū)W生推送教學(xué)資源、作業(yè)布置、開展討論等，通過游戲化的經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)、點(diǎn)贊等激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以通過云服務(wù)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化教學(xué)等。

2 課堂教學(xué)改革實(shí)踐

2.1 改革目的和改革思路

程序設(shè)計(jì)語言是軟件工程專業(yè)專業(yè)啟蒙課程，除了教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的編程思維。大一學(xué)生還沒有從高中的應(yīng)試教育模式中走出來，自主學(xué)習(xí)能力差，程序設(shè)計(jì)語言是學(xué)生感覺最頭痛的一門課程，從該門課開始進(jìn)行課改，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛編程以及學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，有望改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

改革的思路：綜合考慮學(xué)校的校情、學(xué)情、課情和師情，借助于成熟免費(fèi)的信息化教學(xué)平臺(tái)藍(lán)黑云班課，把一體化課堂改革為對(duì)分課堂。主要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)過程疲憊、自主學(xué)生能力差、教師課堂上指導(dǎo)困難，課堂教學(xué)效果差以及教師負(fù)擔(dān)重、倦怠、教學(xué)能力不足等問題。

2.2 準(zhǔn)備階段

開課之前做了充分的準(zhǔn)備工作。首先利用假期制訂詳細(xì)的課程授課實(shí)施計(jì)劃，包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方案、考核方案；然后帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)藍(lán)墨云班課APP的各項(xiàng)功能和對(duì)分課堂的核心理念，反思個(gè)人以前教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，把對(duì)分課堂教學(xué)模式、藍(lán)黑云班課以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，確保靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通；最后編制課程設(shè)計(jì)方案確定哪些章節(jié)哪些內(nèi)容什么時(shí)間采用對(duì)分課堂教學(xué)模式、確定班課中資源類型、資源內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、小組任務(wù)、討論內(nèi)容、單元測(cè)試內(nèi)容、頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查等內(nèi)容，并建立好各個(gè)班的班課，通知各個(gè)班級(jí)學(xué)生加入班課，把部分資源上傳發(fā)布，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)、反饋等工作。特別在班課答疑/討論中創(chuàng)建幾個(gè)專欄：1)亮閃閃:記錄總結(jié)學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程中感受最深、受益最大、最欣賞的內(nèi)容；2)考考你：自己學(xué)懂了，但覺得別人可能存在困惑的地方，用問題的形式表述出來，挑戰(zhàn)別人；3)幫幫我：把自己不懂、不會(huì)的地方或者是想學(xué)習(xí)了解的內(nèi)容，用問題的形式表述出來，在討論中求助老師和同學(xué)。同時(shí)用增加經(jīng)驗(yàn)值的方法鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。在創(chuàng)建作業(yè)/小組任務(wù)過程中，根據(jù)作業(yè)/小組任務(wù)的性質(zhì)，把評(píng)價(jià)方式分別設(shè)置為學(xué)生互評(píng)、組間互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、指定助教/學(xué)生評(píng)分和教師評(píng)分。

2.3 實(shí)施階段

對(duì)分課堂將教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：講授、內(nèi)化吸收和討論，并把講授和討論的時(shí)間錯(cuò)開。第一階段：講授。講授是有限講授，主要起到“拋磚引玉”的作用，以引起學(xué)生的興趣。要求教師要有精深的專業(yè)知識(shí)和良好的講課藝術(shù)，能高度概括課程的重難點(diǎn)、框架、概念等。第二階段：內(nèi)化吸收，是課后學(xué)習(xí)階段。包括從教課書、參考書以及藍(lán)墨去班課提供的資源中吸收知識(shí)，從而融會(huì)貫通老師所講知識(shí)，把其變?yōu)樽约旱闹R(shí)。在吸收過程中要獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立完成心得體會(huì)。第三階段：討論。是在充分吸收的基礎(chǔ)上開展的師生、生生課堂討論，一般在第二次課堂上進(jìn)行。

（1）講授第一堂課非常重要，目的使學(xué)生了解專業(yè)，了解課程，了解老師，了解教學(xué)方法和掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛上專業(yè)愛上程序設(shè)計(jì)語言這門課程，從此和程序設(shè)計(jì)語言這門課程結(jié)下不解之緣。所以第一節(jié)課要用幽默、風(fēng)趣帶表演性的講課風(fēng)格和最吸引學(xué)生眼球的游戲案例做為課堂導(dǎo)入。詳細(xì)又不啰嗦、風(fēng)趣而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕榻B專業(yè)、課程、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生打開藍(lán)墨云班課APP，介紹云班課中設(shè)置好的各項(xiàng)資源和專欄。把學(xué)生以宿舍為單位或者6-8人自由組合分為學(xué)習(xí)小組（以宿舍為單位分組，方便學(xué)生把臥談的話題引到課程學(xué)習(xí)討論上來；自由組合分組，男女搭配，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短），選好組長(zhǎng)和書記員，并做好分工，指定2-3名助教，明確助教的職責(zé)。第一節(jié)課結(jié)束時(shí)，要布置好學(xué)生課后作業(yè)，學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)的要求。

（2）內(nèi)化吸收：第一次課結(jié)束到第二次課之前是內(nèi)化吸收階段。這一階段是關(guān)系到對(duì)分課堂教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵。老師、學(xué)生都要充分利用藍(lán)墨云班課APP，時(shí)時(shí)刻刻開展移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，利用臥談時(shí)間學(xué)習(xí)。并且教師要通過藍(lán)墨云班課時(shí)刻跟蹤監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，時(shí)刻回答學(xué)生的問題，時(shí)刻和學(xué)生溝通，時(shí)刻關(guān)注“亮閃閃、考考你、幫幫我”專欄中學(xué)生發(fā)表的內(nèi)容，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的狀態(tài)，并根據(jù)狀態(tài)適時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備“頭腦風(fēng)暴、答疑/討論和測(cè)試題”，教師還可以通過課程圈和學(xué)生探討一些專業(yè)、課程發(fā)展前沿的問題。

（3）討論：第二次課上，首先由組長(zhǎng)主持每組開展討論，納總結(jié)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容小組成員內(nèi)化吸收后的情況，由每組的書記員做好記錄，由小組代表向全班師生匯報(bào)。匯報(bào)應(yīng)該注意幾個(gè)問題:本小組成員已經(jīng)掌握的知識(shí)、沒有掌握需要老師同學(xué)幫助的問題和經(jīng)過內(nèi)化吸收之后的心得體會(huì)。每個(gè)小組匯報(bào)之后由全班同學(xué)和教師進(jìn)行深入的互動(dòng)交流、答疑解惑。時(shí)間控制在45-50分鐘。最后老師通過班課發(fā)布一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試或者是在班課的課堂表現(xiàn)中隨機(jī)提問（可以采用舉手、搶答或者搖一搖隨機(jī)選人，有效活躍課堂氛圍），檢查教學(xué)效果。

（4）講授：討論結(jié)束，把第一次課所講的內(nèi)容掌握之后，第二小節(jié)繼續(xù)講解新課，開始第二個(gè)循環(huán)。

（5）通過班課的功能直接導(dǎo)出到電腦，計(jì)入學(xué)生的過程考核成績(jī)，加期末考試成績(jī)和考勤成績(jī)即為學(xué)生的課業(yè)成績(jī)

3 結(jié)論

基于藍(lán)墨云班課的對(duì)分課堂教學(xué)方法改革的流程如圖1所示。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的對(duì)分課堂教學(xué)模式的改革，期未，把程序設(shè)計(jì)語言這門課程進(jìn)行改革班級(jí)和未改革班級(jí)通過制定相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行教學(xué)效果的量化對(duì)比，大部分指標(biāo)都有大幅度的改善；通過學(xué)生評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查、同行觀摩和上級(jí)主管部門課堂觀察，基于藍(lán)墨云班課的對(duì)分課堂教學(xué)改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)的能力，還提高了學(xué)生獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新以及語言表達(dá)能力，有效提高了課堂教學(xué)效果，真正的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)課改的評(píng)價(jià)良好，基本上達(dá)到了預(yù)期的改革目標(biāo)。

圖1 藍(lán)墨云班課的對(duì)分課堂教學(xué)方法改革的流程圖