小學學生自主閱讀能力培養策略的探究

段利

摘要：語文是實踐性很強的一門學科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學效果再好，學生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內，70%得益于課外；于永正老師則說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說，越是學習成績不好的學生越要多讀課外書，因為書是啟智的。一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養學生廣泛的閱讀興趣和習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。

關鍵詞：農村小學；自主閱讀；策略探究

那么如何培養、提高學生的課外自主閱讀能力呢？

一、開設切實有效的課外閱讀指導課

1、激趣導讀

①讀給學生聽。老師常選一些情節鮮明有趣、人物形象鮮活、語言節奏明快的圖書朗讀給學生聽，孩子們在短暫的時間里，就會形成濃厚的閱讀興趣，每次讀完一段打住時，孩子們總喊：“老師，再讀一段嘛，求您了！”接著老師手中的書就成了孩子們的“瑰寶”，置于桌角，往往會被眾人搶借。聽的故事越多，孩子的閱讀期待就越強烈。僅僅聽朗讀，已不能滿足他們的閱讀需求。每次讀完，師生就展開討論，交流聽后的想法或疑問，老師也趁機向孩子們介紹作者的更多作品，指引孩子自己閱讀。

②講給同伴聽。班里總有幾位家庭教育良好的，早就與書為友的“讀書迷”，多開展幾次“好書介紹會”、“精彩故事會”等，讓那些早“富”起來的同學上臺講演讀書的經驗、收獲和引人入勝的故事，聽了同伴的介紹，孩子們會激起強烈的讀書欲望。一時間，互相借閱的讀書熱潮便會勃然興起。

③師生讀書交流會。我與班內學生共同商定了每月的必讀書目，并定期舉行了讀書內容交流會。比如讀完《三國演義》，舉行了“曹操是好人還是壞人”的辯論賽；讀完《西游記》、《水滸傳》，舉行“我最喜歡的人物”點評活動。讀完世界著名童話后舉行“童話劇表演賽”等等。通過舉辦各式各樣的讀書活動，大大激發了學生自主課外閱讀的積極性。

2、讀書方法指南

“得法于課內，得益于課外”，這是大語文教育觀。語文教學必須走“開放型”的大閱讀教育之路。為此，利用閱讀指導課，向學生傳授基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精讀等；教會學生寫讀書筆記，如摘錄型、介紹型、體會型等；培養學生善讀的習慣，如讀思結合、讀說結合、讀寫結合等。指導學生明白記事的文章分為：①初讀，“想”時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果六要素；②精讀重點段，理解關鍵詞句，“想”文章的中心（寫作目的）；③品讀，用“△△△”和“ ”分別劃出優美句子和生動詞匯，反復朗讀，“想”作者是如何把文章寫生動具體從而很好地表達中心的。以寫人為主的記敘文可這樣讀：①初讀，“想”人物形象和具體事例；②精讀，“想”怎樣細致地描寫人物語言、行動、外貌和心理活動的；③品讀，“想”作者用詞造句的精妙之處。寫景狀物類文章可這樣讀：①初讀，“想”寫了什么景物；②重點讀，“想”景物有什么特點；③品讀，“想”描寫方法，作者是怎樣把景物寫生動具體的。

此外可以采用速讀與重點讀相結合。名著和其它長篇小說類的書籍，采用快速默讀與重點回味相結合的方法。如讀《水滸傳》，速讀完一回故事情節后，再回過頭去讀讀描寫人物言行、外貌的語句，從惟妙惟肖、鮮活形象的描寫中體會108位好漢的性格特點，然后把一個個好漢的故事講給別人聽。

二、讀書活動薈萃例析

1、建立“讀書積分卡”

建立“讀書積分卡”，為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀，對孩子的讀書活動進行量化。我們班成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學校推薦書目為主進行閱讀，也可根據自己的興趣選擇書目閱讀，學生讀書積分成績由老師認真核實。學生每閱讀一萬字的內容，可積10分。設立“讀書星計劃”，學生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號。

2、舉辦讀書成果展覽會

①剪報本——每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖或加一段讀后感。

②摘記本——每生準備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯、8字成語、文學常識等等。同樣，學生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。

3、爭當最佳圖書推銷員

孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來？①充分利用學校圖書室的書.②學生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內搞個圖書推銷活動，先向同學介紹自己的好書，再借給同學看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰推銷的多誰得分就高，根據得分高低評出“最佳圖書推銷員”若干名，老師要對這些可愛的孩子進行大張旗鼓地表揚。當然《借書制度》得人人遵守，愛護書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價賠償”得警鐘常鳴噢。

4、舉辦“讀書節”系列活動

班級每學期都要組織“讀書節”主題讀書會活動，且各有側重。第一學期是“走進古典名著——組織了‘我最喜歡的人物點評”；第二學期是“走近詩人、作家系列——組織了‘走近冰心、‘走近魯迅、‘走近李白、‘走近安徒生 ”等讀書主題活動。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營養的最佳時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習慣，可以說是影響人一生的發展——而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導他們閱讀，這意味著學生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎牢固、素養全面的人。讓孩子從小學會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習慣，這是每位小學語文老師的迫切任務，也是我們語文教學中的主要任務之一。