提高高中語文作文教學的實用性和創新性

周延

摘要：作文是高中語文教學的重點，由于作文在高考中所占分值較高，部分教師為了提高學生的寫作水平，在日常寫作訓練中，要求學生死記硬背一些作文模板，導致學生的作文內容和風格千篇一律，缺乏創新性，在高考中很難得到高分。因此，在開展作文教學時，高中語文教師應轉變傳統的教學觀念，大膽突破教學方法，提高作文教學的實用性和創新性，以穩步提升學生的寫作能力。

關鍵詞：高中語文 作文教學 實用性 創新性

回顧近年來各省份的高考真題，我們可以發現，語文作文依次經歷了從命題到半命題，再到現階段給定材料、自主命題這三個發展階段。這也從側面說明了現代教育更加注重發展學生的個性，考查學生的發散思維。因此，在高中語文作文教學中，教師也應摒棄套路化的教學模式，堅持以學生為主體，鼓勵學生從多角度思考作文的切入點。

一、高中語文作文教學存在的誤區

在高中語文作文課上，教師總是先給出作文題目，或是指定某一段材料，要求學生經過短暫的思考后，列出作文提綱，然后留出一節課的時間讓學生寫作，并在寫作結束后挑選幾篇進行朗讀、評比，同時指出學生作文中的缺點和優點。這種傳統的語文作文教學模式，雖然能夠起到提升學生寫作水平的教學效果，但是也存在一些弊端。如教師評講的作文不具備代表性，造成了課堂時間的浪費；教師只會給學生提出大致的改正方向，但是沒有展開具體化的修改指導等。

除此之外，教師長期沿用同一種作文教學模式，會使作文教學失去新鮮感，學生的課堂參與積極性不高，甚至存在應付了事的現象，導致學生很難寫出高質量的作文。

二、提高高中語文作文教學實用性的方法

1.明確作文寫作要求

學生要想提高高考作文分數，首先要明確高考作文的評分要求，然后在日常寫作練習時，在保證作文主題明確、語句流暢的前提下，有意識地向“得分點”靠攏，吸引閱卷人的注意力，從而提高作文分值。因此，在開展高中語文作文寫作技巧的教學之前，教師應讓學生明確高考大綱對作文的要求和閱卷評分標準，幫助學生全面了解寫作，從宏觀上把握寫作內容，避免出現離題、跑題等問題。

2.利用真題進行寫作聯系

近年來的高考真題能夠為學生提供很好的寫作訓練素材，在開展高中語文作文教學時，教師可以搜集近年來全國各個省份的高考作文題，讓學生進行寫作訓練，并教給學生一些實用性的寫作技巧。如某年的高考作文題目是以“父親的肩膀”為話題進行寫作，這個話題作文要求比較寬泛，學生寫作的方向比較多。但是，如果學生只是寫了父親的肩膀，那么就把這個話題理解得過于狹窄了。其實，肩膀是一種責任的象征，學生可以把這個話題延伸至未來的我們是否能夠肩負起這樣一種責任，甚至是肩負建設祖國的責任呢。因此，把握話題作文的象征性非常重要。一旦學生把握住了擬題人的象征寓意，作文自然就能夠脫穎而出。

三、提高高中語文作文教學創新性的方法

部分高中語文教師認為，高考時間緊張，學生在高壓環境下很難有充分的時間進行寫作構思，所以在平常的寫作訓練時，教師會教學生一些所謂的萬能模板，讓學生在考試時直接套用。事實上，每年高考語文都會出現許多滿分作文，而那些千篇一律的作文很難取得高分。通過對比，我們發現即便是同一題目或是相同的作文材料，不同學生寫出來的作文在立意、角度、深度等方面也是千差萬別的。因此，高中語文教師應提倡學生進行創新，鼓勵學生發散思維，從多個角度、更深層次思考問題，使作文具有豐富的內涵。

四、結語

作文在高考語文中的重要性不言而喻，作為高中語文教學的重點之一，教師的作文教學方法會直接影響學生的寫作風格和作文成績。近年來，教育體制改革深入推進，要求高中教育更加關注學生的個性發展，培養學生的發散思維和創新意識，高考語文作文教學也不例外。因此，高中語文教師應提高作文教學的實用性和創新性，鼓勵學生大膽創新，獨辟蹊徑，寫出高質量的作文。

（作者單位：江蘇省石莊高級中學）