關于中職德育的思考
——從“建一所中職學校，就少一所少年監獄”想到的

◎朱冠靜

建一所中職學校，就少一所少年監獄"，這句話體現了中職學生的特點，也反映了中職學校的社會責任。本文針對中職學校的德育現狀，探討德育工作的方法，以助于更好地實現中職學校的育人功能。

最近在班主任學習的活動中，大家又討論了社會對中職生認知，"建一所中職學校，就少一所少年監獄"，這句從中職學校老師當中提煉出來的話，又重新出現在我們的視野里。

對這句話很多老師不敢茍同，但是從眾多中職教師中提煉出來，在一定程度上也說明了中職德育教育面臨的問題和難度。它讓我們看到了中職學生中存在的問題，看到了中職教育在社會上所擔當的責任。但是從另一方面也引起了我更多的關于中職德育的深思。

一、中職學校肩負培育青少年成長的社會責任，應向廣大學生敞開大門

隨著高等教育規模不斷擴大，增加了高中畢業生升學的機會，從而也拉動了以升學為導向的普通高中教育的發展。這使得初中階段成績較好的學生更多的選擇就讀高中，變相的使人們形成了一個觀念，那就是中職學生都是差生。同時也讓中職學校經歷了一個有別于80年代、甚至是持續到90年代中期的高地位的、翻天覆地的變化，嚴重的影響了中職學校的入讀率。中職學校招生困難的客觀事實，雖然讓學校多方面尋求開拓招生的渠道，但卻又形成了"招這些學生，我們也很無奈"的觀念。造成了老師的不理解，他們對學校這種招生方式持質疑的態度，對學生更是容易戴著有色的眼鏡去看待。老師的教導對學生的成長有著多大的重要性，我想每個人都知道。所以，老師的心態如果沒有擺正的話，對學生的成長又有著怎樣的危害，相信每個人也都能想象得到。所以這里說的敞開大門，不是僅僅為了增加學生人數而招收學生，學校更應該從老師入手，讓學校的老師都樂于接受每一個學生，做到真正的向學生敞開大門。

二、樹立德育老師信心，做好學生德育工作

作為中職學校的老師，我們面對著越來越多的教育難題，在教育的路上我們也有很多困惑的地方，有時候我們也會表現出無奈，甚至是我們的信心和積極性也會受到打擊。所以在我們總是討論如何做好學生德育工作的時候，筆者覺得首先也應該關注一下學校德育工作者，思考一下如何讓德育工作者保持工作的信心和積極性。

1.貫徹學生德育工作是全體老師的工作的思想。

為了杜絕學生遲到現象，培養學生的時間觀念、紀律觀念，筆者制定了課前集隊的制度，每天早上和下午的課前在宿舍樓下，以班為單位集隊，人員到齊才列隊前往上課。剛開始的時候學生有諸多的不習慣，動作拖拉，隊列松散。學生科的老師帶著學生會的同學每天督促學生，希望能幫助學生盡快適應。某天一位同事從旁經過，拋下了一句話：在那里擺什么領導款？筆者當時聽到是比較受刺激的。雖然我們現在都在提學生德育工作應該是每個老師的工作，但是我們在實際中有沒有真的把它貫徹下去？其他的老師又是抱著怎樣的態度對待這個"全民皆德育"的提法？要實現這個目標，恐怕不是我們德育工作者一廂情愿的事情。更多的還是需要學校的支持和師德教育的加強。

2.重視德育工作、重視德育工作者。

（1）重視德育工作。中職學生德育工作難，已成為共識，而另一方面，用人單位在選擇人才時也更重視人品的挑選。2008年修改的中職學校德育課程改革，也體現了國家對中職學生德育培養的重視，體現了新時代中職學生教育的特點和要求。所以無論從教書育人的角度，還是構建和諧校園、和諧社會的角度，學校都更應該把德育工作的重要性往上提高一個層次。

（2）重視德育工作者。改革肯定伴隨著工作量的增加和工作難度的加大，甚至德育工作者在改進工作的同時極有可能會影響到其他老師的工作量，影響到其他老師要打破原有的安穩以適應新的需要，從而導致德育工作者的生理、心理等方面都會面臨巨大的壓力。所以學校應該給予德育工作者足夠發揮的空間，支持他們的工作，并在物質和精神的層面上都給予他們相應的鼓勵，不使他們喪失工作的信心和進取心。

3.選好、培訓好德育工作者。

記得有一位老師說過一句話，凡是被大家公認為好班主任的老師，他們都有一個共同點，那就是他們都很善良，有一顆博大的愛心。我們每一個人從事一個行業，無非就是兩個目的：一個是為了生存，一個是為了理想。僅僅為了生存，我們說這個人是狹隘的；在滿足生存的基礎上，在工作中尋找自己的理想，是我們大多數人表現出來的狀態；為了理想而工作是我們人生追求的高端目標，是最理想化的員工。我們不能要求每個德育工作者為了理想而工作，但是我們在選擇德育工作者的時候最起碼能夠選出這些有著博大的愛心，有著工作的熱誠，和在工作當中尋求理想的人。每個職業都有其職業道德，而老師的職業道德比其他的行業有著更高的標準。為什么當年的范跑跑一石激起千層浪，不正是體現了社會對老師這一行業的職業道德要求？學生的問題很多，單一的粗暴和單一的放任都是行不通的，遇到困難就輕易地說放棄也不是一個德育工作者應有的態度。所以在選擇德育工作者的時候一定要綜合考慮候選者的素質，包括業務素質、心理素質、道德素質等等。

選好了德育工作者以后，培訓也是很重要的一方面。在此，筆者從自身德育工作過程中感受最深刻的三件事來談談培訓德育工作者的重要性。第一，就是筆者剛出來工作擔任班主任，學校學生科長對我的影響。對于初出學校走上工作崗位的年輕人，遇到怎樣的一個前輩，將是影響我們一生職業生涯的際遇。他教會筆者寬容學生，理解學生，用不同的方式教育學生，時至今日這種影響依然刻骨銘深。第二就是筆者學校對每一位新進的老師都進行崗前培訓，其中就包括班主任工作培訓，盡管這個人擔任班主任的幾率幾乎為零，但是卻體現了德育工作在教育學生中的重要性，每一位老師都要有這樣的意識，并具備一定的德育工作能力。第三就是筆者近幾年參加的德育教育培訓。筆者從事學生德育工作多年，經歷了很多的迷茫和困惑，但是每次培訓都能讓我開闊視野，開始重新審視自己，看到了自己的不足，這種不足讓自身慚愧，卻又能讓人有了追求的目標，讓人又重新獲得信心和沖勁。就像我們做學生工作一樣，要不時的給學生提醒，不時的給學生新鮮感，德育工作者也應該不斷的有新鮮的東西，階段性的給予上進的刺激，以保持他們工作的活力和熱忱。

三、相信學生，幫助學生建立信心

經研究總結，中職生普遍存在的問題就是自信心不足，在傳統的教育模式下，他們是被刷下來的差生。但是其實他們也有著很多過人的地方，我們應該對學生抱著信任的態度。

1.從學生學習的環境來看，中職學校跟他們在初中時候的學習環境是完全不一樣的。初中時期有太多的尖子學生，學習壓力大，競爭大。有些學生在學習上受到了挫折，他會采取消極放棄的態度，破罐子破摔，只想趕緊逃離初中階段的學習。但是他們并不是學習能力低下，只是在成長的過程當中，沒有用正確的方法面對挫折。一旦一個環境能夠讓他得到舒展，那么這種爆發力將是極大的。這就是我們為什么看到一些很差的學生來到中職學校后，能夠取得驕人的進步的原因。

2.成長的階段不同，學生的心理成熟度也有所不同。誠然，有一些學生來到中職學校之前，可能經歷了很多我們意想不到的事情，例如嗑丸、打架斗毆、上網成癮等等，甚至有更嚴重的。但是，既然他們還能夠背起書包進到課堂，那么我們就有理由相信，這個學生不是無藥可救，既然他們聽從家長的安排來到學校，那他還不至于什么話都聽不進去。而且，在實際中，我們也能感受到學生在校三年的變化，第一年是最讓人頭疼的一年，以前的惡習還基本保留，但是到了二年級，僅僅是一個暑假回來，我們就會感到很多學生就像換了一個人似的，成熟了很多。這就是一年教育的成果，還有就是年齡的增長，會讓人在一夜之間突然醒悟，脫胎換骨。

3.多途徑幫助學生建立自信心。這個可以說是中職德育工作者孜孜不倦地思考和研究的問題了，各間學校、各位老師各出奇招，例如發掘學生文體長處、通過專業技能激發學生信心等等，也有筆者學校借助社工力量開展德育活動的做法，不一而足。

四、認清學生問題，用時代的眼光做好學生德育工作

2008年12月10日，教育部印發了《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》和新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》。新一輪的中職德育課程改革有四大特點：一是體現了新時期的新要求；二是突出了職業教育的特點；三是強調了教學方式的創新；四是增加了心理健康教育。

在93年以前，中等職業學校沒有自己完整的德育課課程體系，3類學校（普通中專、職業高中、技工學校）的德育課基本是參照普通高校政治理論課和普通高中思想政治課而設置的。而從93年起到現在，中等職業學校德育課進行過3次重大改革。并在2008年的修訂體現了新時期的新要求。這其實也是在要求中等職業學校德育工作應該緊貼時代的要求來進行。

2008年11月19日，教育部在廣西桂林市召開落實全國職業教育工作會議精神座談會，當時的教育部部長周濟在會上就我國職業教育和普通高中教育發展作了講話。他表示，我國教育將在全面"普九"的基礎上，進一步實現基本普及高中教育的目標，每年讓850萬左右的初中畢業生進入普通高中，還有850萬左右的畢業生進入中等職業教育。這說明了，中等職業教育還有著很大的發展空間，并且肩負著國家教育事業較大比重的一塊。而中等職業學校的德育教育更是任重而道遠，作為中職學校的德育工作者，我們都應該思考，中職德育教育如果更好的走上良性發展，為構建和諧社會培養出合格的人才。