高校國際商務英語專業課程中思政教育的滲透策略

摘 要 國家教育部提出將思政教育和專業課結合起來，強調要發揮所有專業課程的育人功能。本文解釋并分析了當前國內高校思政教育的重要性和迫切性，并結合學校商務英語專業課程中的創業課程“國際商務經營英語”，探討了在專業教學中滲透思政教育的具體策略。

關鍵詞 思政教育 高校 創業課程 策略

一、引言

2015年7月30日，中央宣傳部和教育部印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》，提出“堅持思想政治理論課與專業課相結合，注重發揮所有課程的育人功能，所有教師的育人職責”。2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京舉行。習近平總書記在會上強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題；要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。在總書記的講話中，在國家頒發的文件中，如此濃墨重彩地突出強調育人，其重要性自不待言。

隨著中央文件的出臺、總書記有關思政教育重要講話的發表，高等教育的思政教育研討會如火如荼。2016年12月，“首屆高校思想政治理論課綜合教學改革”學術研討會在天津工業大學召開。2017年2月，2017年度高校思想政治工作研討會在北京召開。全國各地高校紛紛召開思政教育研討會，研究探討教學中的思政教育。

二、思政教育的含義

思政教育，即思想政治教育，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。

我國歷史上的教育家比比皆是，其中重視思想政治教育的大有人在。早在春秋時期，儒家學派的創始人孔子就主張培養人才，德行為先，他的教育思想、教育理念后來被弟子匯編成《論語》。唐朝教育家韓愈的《師說》可謂千古名篇，篇首有名句“師者，所以傳道授業解惑也”。這里的“傳道”就是傳授教育思想、教育道德觀念，也就是我們今天所說的思想教育。韓愈將“傳道”置于“授業解惑”之前，可見他對思想教育的高度重視。培養人才，以德為先。一個人如果沒有高尚的品德，沒有為國為民之心，再有智慧、有才能也不能稱其為人才。南開大學的創始人張伯苓先生也非常重視學生的德育教育，認為“德育為萬事之本”，教育學生要先從德育開始。

三、高校思政教育的重要性和迫切性

高等教育直接為國家的發展、社會的進步輸送人才，高校育人的功能至關重要。

（一）思政教育的重要性

高校本科教育應該是通識教育，正如1993—2013年擔任耶魯大學校長的教育家理查德·萊文所言，真正的大學通識教育核心是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我知覺、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。學生可以自由發揮個人潛力，自主選擇學習方向，自由地選擇人生的奮斗目標，為社會、為人類的進步作出貢獻。思政教育也正是讓學生有大局觀、全局觀，樹立遠大的理想，把自身價值的實現與國家的發展、社會的進步結合起來，做一個真正對社會有用的人，成為真正的人才。

我國高校的思政教育應該緊密聯系當前的形勢。中共十九大勝利召開，中國特色社會主義進入新時代，開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程，并確定了到21世紀中葉的奮斗目標。這些奮斗目標的一一實現在很大程度上要依靠今天的大學生，依靠他們肩負起公民的責任，樹立遠大的志向，為國家、社會的發展和進步貢獻力量。所以，目前對大學生的思政教育至關重要。習近平總書記在十九大報告中指出要加強和改進思想政治工作，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。

（二）思政教育的迫切性

目前，國際國內、校外校內多種客觀現實決定了高校的思政教育勢在必行、刻不容緩，具體情況如下：

1.復雜國際環境的影響。在信息化、網絡化的大數據時代，國際社會各種思想文化彼此交融，其中不乏錯誤、危險、負面的影響。商務英語專業學生由于本身專業的原因，會更多地接觸國外報刊新聞、媒體宣傳。如果他們沒有睿智的思想，沒有敏銳的眼光，沒有明辨是非的能力，不能正確判斷、識別各種現象和問題，就很可能淪為受害者，形成錯誤的思想觀念，進而極大地影響自己的人生發展。

2.三觀的模糊和錯誤。一些大學生當初是因為要考大學而考大學，考上大學后又對未來深感茫然，沒有理想抱負，不知自己有何追求，也沒有清楚的人生觀和世界觀；受社會上一些不良現象的影響，價值觀又不夠健康。這樣的現象不由得讓人憂慮。某知名大學還有一個典型例子，一個擁有法律、金融、新聞傳播三個學歷的博士學霸，竟然對自己未來的個人發展茫然不知，在參加電視節目時還詢問主持人自己畢業后的職業去向。

3.精致的利己主義者的培養。北大教授錢理群曾痛心疾首地談及如今的高等教育，認為大學在培養精致的利己主義者。這樣的提法在社會上引起巨大的反響，引發了人們對高等教育的研究和思考。對此，一些高校教師也頗有感觸。有的學生因作業、個人簡歷、出國推薦信等向教師求助時，態度非常謙恭有禮，但是一旦求助結束，就會對教師不理不睬甚至視而不見，實在讓人失望。

4.品德修養的缺失。雖然從小學，甚至幼兒園開始，學生就在接受道德品質修養的教育，但是進入高校后，學生的誠信、寬容等一些為人處世的基本品德修養還有待培養，如考試作弊、作業抄襲等一些不良現象依然存在。這種品德修養缺失的現象也暴露了教育中存在的育人問題。

5.心理問題的滋生。當今大學生受社會、學校、家庭等多種環境因素的影響，在心理、智力、興趣愛好等方面都存在很大的個體差異。同時，他們還面臨著學習壓力、同學關系、個人感情、就業壓力等各種問題。在這種情況下，如果沒有適當的溝通幫他們釋放壓力，學生就很可能產生各種心理問題。一些心理素質差或心理問題嚴重的學生還有可能采取錯誤、危險甚至極端的行為。

綜上所述，對比我國目前中國特色社會主義發展的人才需求和高校育人情況，思政教育的重要性和迫切性已是顯而易見、不言而喻了。

四、專業課程中的思政教育滲透

（一）澄清高校思政教育中的錯誤觀點

關于高校的思政教育策略，首先有兩個錯誤的觀點需要澄清：

錯誤觀點1：思政教育工作是思政課程教師的事。事實上，思政教育滲透專業課程是毋庸置疑之事，原因有二。一是如果高校的思政教育單純依賴思想政治課教師，那么他們必然顯得勢單力孤，育人也收效甚微。應該棄單線作戰為多線作戰，讓所有的教師參與其中。二是教書、育人一直是教師肩負的兩大使命，是師者責無旁貸的天職。雖然二者都相當重要、不可偏廢，但從為國家培養棟梁之材的角度來說，育人的重要性高于教學，因為一個人的品行遠比學識重要。

錯誤觀點2：思政教育工作可以在短期內見成效。其實，高等教育是我們長期的教育事業，思政教育也是一項長期的育人工程。既不能急于求成、速戰速決，也不能依靠一兩次大型講座、輔導、研討會就初見成效，而應常抓不懈、持之以恒。年復一年，大學生從入學到畢業，其間教師的育人工作不能懈怠。生命不息，育人不止。

（二）專業課程中思政教育的滲透策略

專業課程的思政教育首先依賴于專業課教師的楷模作用。教師德行高尚、為人師表，他們的言傳身教自然會在教學中、在與學生的接觸中釋放出正能量，對學生起到良好的感召作用。原清華大學校長梅貽琦一直特別強調教師在育人中的作用，并提出了著名的“從游論”：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。”在生動的比喻中，凸顯了教師的楷模作用。

在專業課程中滲透思政教育，需要教師充分發揮聰明才智，想方設法在教學內容、教學方法、教學態度等多方面改革創新，引入思政內容，啟發引導學生，以潤物細無聲的方式，對學生產生潛移默化的影響。

1.教學內容：在課堂教學中，可以結合當前我國國情、各專業所處的行業情況、專業發展情況等，引入最新、最有影響力、最受矚目的實例。事實勝于雄辯，這些例子更貼近生活、貼近社會，更能擦亮學生的眼睛，開啟他們心靈的窗戶，點亮他們思想的火花。

2.教學方法：在信息時代、數據時代，學生人手一部手機，隨時可上網查閱資料，知識的獲取易如反掌。顯然，以教師為中心的“滿堂灌”“填鴨式”教學方法早已過時，取而代之的是以學生為中心的互動式教學法、任務教學法、交際教學法、案例教學法等各種靈活生動的教學法，旨在調動學生學習的積極性和主動性，促進學生積極討論、思考，培養學生的批判性思維能力，讓他們通過演繹推理、歸納總結而不是教師的硬性灌輸來獲取真知。這種讓學生自己去探究、討論、推理的教學方法更為他們所接受，也更能優化教學效果。

3.教學態度：筆者一直秉承以生為友的教學態度，把學生當作朋友平等相處。在教學過程中，不高高在上，不居高臨下，而是采用平易近人的態度，跟學生互相學習，教學相長，在充分尊重學生的前提下，啟發引導、正面鼓勵他們。我國古代的著名思想家、教育家孔子就曾說過：“三人行，必有我師焉。”唐朝韓愈曰：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”那時的大教育家尚且謙恭若此，更何況今天的教師。

五、創業課程“國際商務經營英語”中的思政教育滲透策略

“國際商務經營英語”是國際商務英語專業的一門創業課程，主要是引導學生組成創業團隊，尋求市場契機，從事商務項目經營活動，其中包括進行市場調研、撰寫營銷報告、設計商務計劃書、爭取風險投資、聯系供貨商、策劃廣告宣傳、實地銷售商品、撰寫商務報告等一系列商務經營活動。該課程的具體教學過程涉及許許多多的思政教育內容。這里從個人品質教育、誠信教育、團隊精神教育三方面，舉例談談該課程中的思政教育滲透策略。

（一）個人品質教育

“國際商務經營英語”課程中的一個重要內容就是企業家特征，什么樣的人可能成為企業家。社會上的企業家形形色色，各不相同，其品質特征自然也千差萬別。

探討這一內容時，教師可以采用任務教學法，把主動權充分下放給學生。學生課下自己去搜集信息，了解自己心目中仰慕的企業家，思考總結企業家的品質特征；在課堂上用口頭陳述的形式向全班介紹，列舉該企業家的品質特征。教師再讓學生進行小組或集體探討，尋找他們都認同的閃光品質。這樣的教學方式既調動了所有學生的學習積極性，又培養了他們的獨立思考能力、批判性思維能力、發散性思維能力、口頭陳述能力等多種能力，還探討了企業家的品質特征，達到了課程教學的目的，可謂一舉多得。學生們在講臺上介紹的企業家通常都大名鼎鼎，在國內外享有很高聲譽和威望，比如微軟公司創始人比爾·蓋茨（Bill Gates）、蘋果公司創始人史蒂夫·喬布斯（Steve Jobs）、社交網站臉書（Facebook）創始人兼首席執行官馬克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）等。

在接下來的教學中，教師可以介紹一些學生不熟悉但事實上非常有名的企業家。筆者在具體的案例分析中推出了宜家家居的創始人——英格瓦·坎普拉德（Ingvar kamprad），通過案例視頻播放、學生探討的形式，引導學生從坎普拉德先生的言談舉止中總結他的品質特征。很快，坎普拉德先生的優良品質在課堂上清晰地展現在學生眼前，比如他很小就開始創業，非常勤勉，堅持不懈；他富有創新精神，將第一家宜家家居店開在遠離都市的郊外樹林里；他虛心接受員工的建議，采用扁平家具銷售的方式大大節省了成本；他和藹可親，在車間里和員工親切交談；他在公司陷入困境時，勇于迎接挑戰，戰勝自我，從挫折中站起來……在所有的分析討論結束后，教師還可以畫龍點睛，拋出坎普拉德先生最令人欽佩的品質：這位“隱形世界首富”建立了世界上最大的基金會，每年救助1億多兒童，而自己的衣著和生活非常簡樸。1億多兒童！數字足以說明一切。企業經營不為個人盈利聚財，而為社會謀福利，為人類造福。這樣的實例會引發學生的深層思考，育人教育是潛移默化的。

（二）誠信教育

誠信，即以真誠之心，行信義之事。誠信是思想道德的重要衡量標準，是人們待人接物應該遵循的基本準則之一，也是社會主義核心價值觀的一個基本準則。作為社會經濟組織，企業更視誠信為生命，尊崇“以誠待人，以信取人”。企業公信力（誠信）直接關乎企業在社會、在行業中的形象，關乎企業受消費者的青睞和信任程度，成為企業賴以生存并謀求不斷發展的根本要素和行為準則之一。

“國際商務經營英語”課程內容就是圍繞企業經營展開的，企業家的誠信和企業的公信力教育是思政必修課。教師可以針對現在商界誠信和欺詐并存的情況，讓學生課下搜集不同案例，深入挖掘企業或個人誠信、欺詐的來龍去脈，比較分析兩方面的利害得失，在事實的基礎上進一步思考感悟。課上，教師可以安排分組討論或者課堂辯論，讓誠信的光芒在企業持續發展和顧客長久信賴的良性循環中更加熠熠生輝，讓欺詐的陰影在企業不幸蒙羞和顧客毅然唾棄的惡性循環中更加黯淡無光。就誠信而言，學生有一些自幼就耳熟能詳的案例，比如美國前總統林肯任雜貨店店員時，長途跋涉去顧客家歸還幾分錢的故事；美國第一任總統喬治·華盛頓向父親承認砍掉兩棵櫻桃樹的故事；一些知名企業因產品質量問題被曝光、涉嫌欺詐顧客，結果名譽掃地的案例等等。

教師在課堂上還可以在學生調研的基礎上，引用古今中外的例子，進一步拓寬學生的知識面。比如韓信信守幼時諾言，成名后報恩的故事；孔子七十二賢之一的曾子殺豬，以實際行動對孩子進行誠信教育的故事等。如今企業界的故事更是比比皆是。同時，教師也不妨引用影響力比較大的文學影視作品中的例子，比如在前不久熱映的都市職場商戰電視劇《獵場》中，胡歌扮演的鄭秋冬盜用別人的身份在職場打拼，雖然能力出眾、業績斐然，但是一經發現，依然被掃地出門。沒有誠信，任何努力到頭來都只能是竹籃打水一場空。

（三）團隊精神教育

團隊精神是團結協作、顧全大局的精神，是個人利益與集體利益協調良好的典范，是包括企業在內的所有單位、組織、部門工作取得成功的前提條件。一個團隊必須有凝聚力、向心力，必須以團隊的集體利益為重。如果過分強調個人利益，將個人利益凌駕到集體利益、團隊利益之上，或者搞個人英雄主義，只會讓團隊利益受損，危害大部分人的利益。長期以來，企業的團隊建設一直是重中之重，因為企業是依靠團隊去運作的，必須保證團隊成員之間的高度團結合作，團隊精神對企業的發展至關重要。團隊的組成可大可小，可以是兩三個人的小團隊，也可以是整個企業組成的大團隊。

“國際商務經營英語”課程開設之初就讓學生組建創業團隊，因此團隊精神教育必不可少，而這一教育從學生組建創業團隊就開始了。如果讓學生自行組建團隊，他們通常會根據同學間的親疏關系、成績優劣以及以往合作感受來決定團隊的構成，這樣組隊的結果往往都有落單的學生。如果由教師指定團隊的構成，也會有學生表示對自己所在團隊的個別成員不滿意。無論是以哪種方式構成團隊，這都是教師進行團隊教育的好時機。尺有所短，寸有所長，學生們各有所長，不能以片面單一的標準來衡量一個人的水平或者能力，更不能以一成不變的眼光來看待事物和個人。一個團隊無論由哪些人組成，需要考慮的是如何制訂合理有效的計劃，充分發揮每個人的優勢，齊心協力朝著同一個目標奮進。

教師在課堂上也可以讓學生對比討論單打獨斗和團隊合作的企業實例。事實上，一些國際著名的企業家大都是團隊合作的典范，有些企業家在創業初期都是依靠與合伙人的團隊合作走過艱難歲月，一步步走向成功的。比如，比爾·蓋茨當年從哈佛大學退學后，是與他的高中校友保羅·艾倫一起創立微軟公司的。俞敏洪當年從北京大學辭職后，創立了北京新東方學校，并與北大教師徐小平和回國的北大同學王強組成團隊，成立了新東方教育集團，并最終在美國紐約股票交易所正式掛牌上市。因為大家志同道合，團隊精神在同舟共濟的過程中煥發奇彩。

六、結語

儒學經典《大學》開篇曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”大學的宗旨是要弘揚正大光明的品德，讓學生達到最完善的境界。在高等教育中，品德為先，知識其后。抗戰期間的西南聯大培養出大批大師級人物，這與時任校務委員會常委兼主席的梅貽琦“育才先育人”的理念是密不可分的。西南聯大舊址至今還樹立著石碑，上書：育才先育人。如今，高校的思政教育正是秉承了“育才先育人”的理念，專業教師任重道遠，還將在育人的路上風雨兼程。

（作者單位為上海對外經貿大學）

[作者簡介：唐沛（1973—），女，副教授，上海對外經貿大學國際商務外語學院碩士研究生導師，研究方向：外國語言學及應用語言學，商務英語。]

參考文獻

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